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关键词：项目

SRT计划(Student Research Training)是加强培养学生创新意识和创新能力， 使本科生及早接受科研训练， 及早了解工业界、了解社会实际， 锻炼实际才干。是贯彻教学和科研相结合的方针， 高校和企业界相互合作， 跨学科培养学生创新能力的一个新探索。它是高校继全面推行学分制后， 为进一步调动学生课外学习钻研的主动性、积极性， 更灵活因材施教， 给学生提供更多的适合自己特点的挑战和培养机会的新机制。
SRT简介编辑
实施SRT的动因

“SRT”计划的提出, 既是外部教育环境的客观需要, 也是学校人才培养、教学改革深化的内在要求。
从教育的外部环境看：当今世界，竞争已经成为一个时代的特征。国际间的竞争，实质是综合国力的竞争，关键是人才的竞争，归根到底是教育, 尤其是高等教育的竞争。如果今天培养不出创造性人才，就不会有明天的高新科技，更不会有后天的经济腾飞。
从学校的内部人才培养、教学改革的深化上看：中国的大学教学过程注重循序渐进，长处是教学严谨，学生的知识扎实雄厚。但我们的长处也隐含着我们的弱点，就总体而言，学生的创造性不足，需要发扬鼓励创新的教育思想，鼓励发明创造，重视首创精神。
因此，清华大学在进一步考查了美国麻省理工学院[MIT]相类似的UROP计划后，决定借鉴其一些成功经验，在清华大学已有的机械、电子、计算机、结构、数学建模大奖赛等学生课外科技活动的基础上，于1996年实施“SRT”计划。
实施SRT计划的具体目标

提供大学生以指导性的研究机会。创造性培养的核心问题是对兴趣的培养。基本任务是培养研究习惯。创造性往往是在独立工作中激发出来的。“SRT”计划能使学生在导师指导下以我为主，开展一些初步探索性研究工作，使学生早日进入专业领域，受到科研工作的训练。这种带有独立性的工作方式对于培养学生的创造性大有益处。
统筹教育资源，提高办学效益。“SRT”计划的项目涉及理、工、人文社科、经管等各学科，可以跨学科跨系，其具体执行就需要系与系之间的相互配合协作以及教务处的协调，需要各系的实验室、机房等硬件资源自觉主动地提高共享范围，使更多的学生受益。同时提高对学生课外科技活动奖励基金的使用效益，让更多的资金用于创造和改善学生自主学习的条件。
进一步增加师生之间的交流合作。通过“SRT”计划，促使教师的教学和科研有机地融合起来, 师生之间形成亲密的“师徒”及“伙伴”关系。这种融合及亲密关系的形成，对于学生及早进入学科前沿，对于师生间的交流、探讨和教学相长，对于学生创造性的培养，对于教师的因材施教等都可能产生意想不到的效果。