打通人生的任督二脉

楼主说得很好，很受启发！

要让自己的心灵解放！

谢谢!能让您产生共鸣,很高兴!

思考问题就是好。楼主也是哲学家一类的，总是善于思考一些人生的问题.

谢谢“koerz”！能够得到的您的认同很高兴。我是比较执著的人，哲学家一类就过奖了，再次感谢您！

但凡是读了大学的人，对付工作除了待人接物的部分个个基本上都游刃有余（搞科研、学术的除外），被工作放倒的人大部分是因为待人接物心态有欠妥当。新中国的教育基本上可以说没有一个整体意义上的完整的做人的教育，教育中有关做人的教育都是屏蔽了生活很多必不可少的比较机械的部分，而且很多德育又是现实生活理想的拔高，导致大家一到工作岗位，就对周围人的行为有很多不满甚至是批判，在这种心态下就很容易对他人不尊重，没有人会对不尊重自己的产生好感的，更不要说发自内心的帮助了，寡助之人，基本上是不会有大的作为的。

人生是需要勇气的，没有勇气活下去。那就离开吧，省得活受罪……

以下是引用ttkyw在2009-2-18 16:39:00的发言：
人生是需要勇气的，没有勇气活下去。那就离开吧，省得活受罪……

实话总是难听的。不过这话听起来也太让人难受了，原因并不在于言语的有失斯文，关键在于把人生看得太过简单了。

我现在认为高校毕业生适应工作环境最简单最行之有效的方法是“换位思考”。当你困惑时在待人接物时就换位思考。

对周围人基本的了解是高校毕业生工作时必做的功课，但是我们好多高校毕业生都不知道或者是不屑于做，难免在工作中被绊倒。

就我观察凡是基本上只受学校教育影响成长起来的人，基本思想上都是纤弱而高尚的人。要想在工作、生活上变的强健有力且高尚，大概这样比较可行：工作、生活中看不惯的事人，一定有其不合理的一部分，但是存在的一定有其一定的合理性，要观察、分析清楚其合理的部分在那里，若想改变这些，关键是否能使其合理性的部分以另一种方式体现。

我本想在这里展开讨论“学校教育与现实生活的平衡点”，但是反响一般，只好随之放弃。后来把这里我的有关言论拷贝自己的博克里，以备以后探索此问题做参考。随后有两个朋友在后面的发言，感觉非常中肯，特地转过来与大家分享。

善于包容、鼓励、团结人才能将日常工作做好。工作不是理论研究，是互动的相互配合。大学生在学校就要善于互相包容、鼓励和团结，不要太纯粹理想主义和个人主义。

发布者 山高水长，春风和畅
    
2009-03-13 13:31

1，王国维赴水、海子卧轨、余虹跳楼等似乎不是同一码事。大体有因于不溶于现实相关，但是否与学校教育正相关，我怀疑。众多特殊的时期中，知识分子都会有不同的分裂，或抗争、或妥协、或逃避、或堕落，但拿其中一二来证明教育似乎不合适。他们的共性倒是都与艺术有相关，如果从艺术的人生更理想化、更敏感、更脆弱去思考也许能够看出端倪，你可以找到更多的例子。
2，你在政府机关看到的现象似乎也是找到的两个角落，如果这么去说也许更合理一些：在政府里工作出色的佼佼者中有很多都不是以前学校里的佼佼者；学校里的佼佼者出现了很多失败者。佼佼者毕竟是少数，人的一生中是否能够长期地保持这种优势，我怀疑其作为人生的目的，我同时怀疑其现实的可行性。
3，倘若王国维、海子等人在现实中游刃有余，如他们中的一些朋友一般，恐怕我们就看不到《人间词话》和《太阳书》了。以成败论英雄，在艺术界当另有标准。
4，如果你一定要以是否有能力“修身、齐家、治国、平天下”的标准来衡量，也是一种思考的角度，前面的例子就举错了，王国维和海子等人都不是参照的例子。
5，如果你换一个角度去推理，可能会更有价值一些：人的成长、成功取决于多方面，智力、性格、品质等；学校教育偏于智力，造成众多学生智力高而心智低；对于智力高的人，在现实中遭遇挫折时更容易产生落差，打击人生的积极；教育应该反思，学校教育的内容应该调整；反思，家庭教育、社会教育在人成长中如何产生积极的影响。

发布者 finalpluto
     
2009-03-19 18:03

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