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2.今天你阅读到的有价值的内容段落摘录
早在启蒙运动时期,欧洲公共知识分子在对中世纪社会主流意识形态的反思中就认识到,一个有价值的行为并不是由随之而来的结果构成,而是由完成这一行为的意图构成,人类的社会伦理必须超越结果导向的简单驱动。
德国哲学家康德说:“一个好的意志之所以好,并不是因为它所达到的效果或成就”,“即使这一意志完全没有力量实现它的目标,即使它付出了最大努力仍然一事无成……它也仍然像一颗珠宝一样,因其自身的缘故而熠熠发光。”
往好了说,义务教育是教会他们能从农村进城打工,能看懂招工启事,能养活自己、娶妻生子。但是,养活自己以后该怎么办,该怎么做人,怎么思考,教育在这方面教的不多。往不好了说,义务教育是把“人”当成国家强盛的工具来培养,识字之后能看懂简单的宣传标语,能进出“精神洗浴房”,只要能“做牛做马也爱国”、能“为政府出力”就好,至于究竟什么是“人”,“人”的尊严是什么,怎么对待“生命”,这个问题,教的不多。
大学教育,作为精英教育,其中人的“德性”教育更为重要。一是要立志,二是要有品。志是心之所在,也就是叔本华说的意志的力量,一个人要知道人本身的价值,对自己的生命有一个清晰的认知,你在那里,往那里去?
所谓的品,就是一个人总得有个自己喜欢的追求,不能什么事情都见风使舵;同时,也要学会将心比心,认同和谅解别人的立场。一个人只管自己的追求,不管别人的死活,就像希特勒一样,很容易变成成极端分子;一个人没有立场,仅把大众的好恶做为归属,就是一个媚俗之人。
3.今天你阅读到的有价值信息的自我思考点评感想
感觉每年的诺贝尔奖公布时都会引发人们关于中国获诺奖人数与国外的比较以及关于这方面的思考,最后都会找出教育方面的原因,就像钱学森之问一样,成为国人的刺痛,可最后就像所有发生的热点问题一样保持不了多久的热度,最终也会归于沉寂。为什么这么多年的思考却几乎没有带来什么改变,我想既然我们无法改变这种环境,至少我们应该自己慢慢地学会如何去做人,拥有人的良知和品行,以此来弥补缺乏“人”的基本教育的遗憾吧。
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