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教育部原副部长吴启迪认为，受到一些“灰姑娘”嫁入豪门的电视剧影响，有相当部分女大学生出现了“傍大款”的观念，“这是一种悲哀，我感到很痛心。”其实，“做得好”不如“嫁得好”思潮的流行，背后是一个教育的问题。
“做得好”不如“嫁得好”一方面说明就业形势严峻，竞争压力大，女性就业更是雪上加霜；另一方面说明女性独立性的丧失和社会地位的下降。我们一直强调男女平等，并着力提高女性的社会地位。然而在学校教育中，恰恰缺乏的就是对独立性的培养；在家长心目中，更是存在“男孩贱养，女孩娇养”的错误思维。可以说，女孩子从小就被灌输了自身属于“弱势”地位，时时需要家长、男性的保护。在这种情形下，一旦就业压力大，女大学生们自然而然就会想寻求“靠山”，用“傍大款”的方式来逃避压力，用牺牲独立性的途径来换取一时的安稳。所以说，“做得好”不如“嫁得好”思潮的泛起，本质上是教育的悲哀。
说到教育的悲哀，不得不提到前段时间被热议的教科书中鲁迅作品被删改一事。主张删减的人说，鲁迅作品太过艰涩，老师不好教，学生难读懂；还有人说，鲁迅作品早已过时了，如今应该与时俱进，应当用更多青年作家的作品取而代之。我以为，这其实也是一个教育的问题。老师教学，自己首先应该读懂课文，然后再深入浅出地进行讲解，如果自己没读懂或者不会讲，那学生自然听得云里雾里。另外，鲁迅作品反映的那个时代虽然已经远去，但其中蕴含的“傲骨”不但未过时，而且是必须继承的民族精神。这一点，不是一句句、一段段分割讲解，最后再概括一个“中心思想”就能传达给学生的。
网上流行一段小文，说的是国内外老师对童话《灰姑娘》的不同演绎。国内的老师会以好坏来做标准，说继母如何自私狠毒，说灰姑娘如何遭受欺压，而学生们除了学会嫉恶如仇、同情弱者外，几乎一无所获。呵呵，这就是笔者小时候经历的典型的中国式教育——生硬、直接、呆板。而外国老师却不是这个套路，她们会将这个童话故事分解成“爱”（继母对自己两个女儿）、“自爱”（灰姑娘想方设法要参加舞会）、“自信”（灰姑娘从不放弃希望）、“友情”（小动物们帮助灰姑娘克服困难）等等来启发小学生们，并积极调动课堂气氛，把讲课变成对话。
这段小文未必就是真事，但其中揭示出的，其实就是教育思维和教育方式的重要性。你教育思维正确，女大学生们也不会对“做得好”不如“嫁得好”深有同感；你教育方式对路，学生们见到鲁迅作品也不会如此畏惧。邓小平说过：“一定要教育好我们的后代。”问题有两个：一、如何教育好后代？二、如何教育才算好？第二个问题，特别值得我们思考与探究。
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