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湖南商务职业技术学院特色专业介绍_文秘_专业课程介绍_专业排名_就业方向
一、课程介绍
《秘书实务》是高职学院文秘专业的专业主干课程，是培养学生具备必要的秘书理论、秘书业务素质和较强的秘书实践能力的一门课程。本课程也是国家秘书职业资格鉴定的核心内容。
1、课程定位
结合我院文秘专业人才培养的定位和社会人才需求情况，《秘书实务》从现代秘书办文、办事、办会三大技能切入，以必需、够用为量，以精当、扎实为度，兼顾与秘书专业其他课程内容的交叉关系，是专业核心主干课程。其理论教学内容与实践教学环节均应围绕秘书(尤其是现代企业秘书)工作实务的基本要求来实施。
2、课程目标
本课程主要讲授秘书实务的基本知识和基本技能，使学生掌握秘书工作的一般方法，加深对秘书工作的了解和秘书职业的认识，培养从事秘书工作的职业意识和职业技能。
3、课程特色
(1)形成了课程体系职业化、技能训练项目化、教学结果痕迹化的完整教学体系
《秘书实务》课程按照企业秘书定位，精心设计符合新时期秘书特点所必需的知识和能力内容板块：办事、办会、办文，在每一板块中均精心设计了阶段性实训项目和综合性实训项目。并将学生理论学习与实训的成果(报告、方案、影像资料)保存整理作为考核成绩的重点。
(2)形成了以提高学生职业能力和素养为主线，强化技能训练为特色的实践教学体系
A、理论教学与实践教学协调统一，共同指向秘书职业能力目标。
B、单项实训与综合实训协调统一，优化教学过程和教学手段，共同指向秘书职业能力形成。
C、课内实训教学与课外校内实习协调统一，共同指向秘书职业能力提高。
D、校内实训与校外实训协调统一，共同指向秘书职业能力拓展和巩固。
E、专业教学和学生管理协调统一，共同指向秘书职业综合素质升华。
(3)形成了“双证通融”的具有高职特色的课程考核体系
理论考试借鉴秘书职业资格鉴定的考试模式，分为基础知识、案例、工作实务三大部分，分别占30%、30%、40%;实践操作重点考核学生运用知识完成工作任务的时间、质量和创新点，分为工作方案(报告)、完成时间和质量、答辩三大部分，分别占30%、40%、30%。
二、教师队伍
一支综合素质高、业务能力强、结构优化的8人教学团队。
教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况(含辅导教师或实验教师与学生的比例)
本课程教学队伍学历、职称、年龄结构合理。
年龄结构：20岁以上3人，30岁以上3人，40岁以上1人，60岁以
上的1人。
职称结构：初级职称2人，中级职称1人，高级职称5人。
学历结构：学士学位3人，在读硕士2人，硕士学位3人。
双师结构：具有高级秘书职业资格证的4人，湖南省优秀“双师型”
教师1名，湖南省秘书职业资格鉴定专家委员会专家2名，秘书职业资格
鉴定考评员3名。
课程负责人：禹明华，北京师范大学文学硕士，湖南省青年骨干教师，湖南省优秀“双师型”教师，现为湖南省劳动与社会保障厅国家职业资格鉴定专家指导委员会委员，湖南高教语文研究学会常务理事，湖南省总工会培训中心客座教授。
课程建设指导组：王箕裘，现为教育部高职高专文秘类专业教学指导委员会委员，湖南省劳动与社会保障厅国家职业资格鉴定专家指导委员会委员，长期担任文秘专业教学与方案制定工作，为文秘专业学生能力培养和教学给予了有效指导。
主讲教师：聂振华，湖南师范大学教育管理硕士，文秘教研室主任;
韦星，中南大学在读硕士。从事文秘教学15年，长期进行秘书学、秘书实务的教学与研究，在秘书学、秘书实务和档案管理实务方面有多种著述，是我院文秘专业的专业领衔人。
外聘教师：李光前老师是校特聘教师，曾任民盟湖南省委宣传部长，作为秘书行业一线专家，长期为学生进行秘书实务实践指导。
实训指导教师：刘卫平，副研究馆员，长期从事档案管理工作，为文
秘专业文书与档案管理专职实训教师;韦星，为办公自动化实训教师，刘
婕，湖南师范大学在读硕士，为办公室日常事务专职实训教师。
师资配备情况：本专业共有专职教师5人，专职实训教师2人，校内
外兼职教师4人，与学生(本专业在校生182人)比例为1：16.5。
三、取得的成果
1、经过课程组教师的共同努力，已经完成了下列工作：
◎ 规范整理了《秘书实务》的教学文件：包括教学大纲，考试大纲，实训大纲，课程授课计划。
◎ 制作了《秘书实务》电子教案。
◎ 制作了《秘书实务》多媒体课件。
◎ 开发了单项实训和综合实训指导书。
◎ 整理了课程教学和实训案例。
◎ 整理了试题库及答案。
2、开展高职教育理论研究，进一步明确高职教育理念，为推动专业与课程建设提供了理论依据。2006年课程主讲人主持了“十一五”规划课题《高职教育与人的全面发展的关系研究》;2004—2006年，参与了湖南省教育科学“十五”重点资助课题《高职品牌研究》和湖南省社科院《终身教育与高等职业教育的关系研究》。
3、撰写教学改革和教学研究论文，总结了教研教改的成果，为进一步推进课程改革与建设奠定了基础。近五年来，课程教学团队共公开发表教学论文9篇，其中，发表在全国中文核心期刊的2篇;《儒家文化对中国语文教育思想影响评》、《浅论高等职业院校教师的心理困惑及调适》分别获2005年、2006年省职业教育与成人教育优秀论文二等奖;《宝玉挨打》CAI课件获2005年省语文教学研究会课件评比一等奖。
4、加大教材建设力度。选用教育部高职高专“十一五”规划教材，规范了课程理论教学与实践教学内容，提高了课程教学效果。近五年来，课程教学团队主编公开发行教材3部，副主编公开发行教材2部，主编校本教材7部，其中《教师口语教程》获教育部优秀教育资源奖。
5、2001年以来，学院逐年增大了教学投入，建立了办公自动化实训室、形体实训室、礼仪实训室、小型会议室、报告厅、速录实训室等，为文秘专业实践教学的顺利开展提供了可靠保障，创办“商务秘书事务所”，建立了三辰卡通集团有限公司、湖南潇湘教育资源开发有限公司等稳定的校外实训基地，为学生实际工作能力的提高搭建了良好的平台。
6、开展学术研究，整个课程教学团队的科研水平大幅度提高。2006年，课程教学团队成功申报省级立项课题2项：《高职教育与人的全面发展的关系研究》(湖南教育科学院“十一五”规划题)，《花瑶民俗文化研究》(湖南省社科院立项课题);公开发表论文25篇，其中，全国中文核心期刊的5篇;《忧患与焦虑纠结的灵魂——论周作人思想嬗变与文化价值观念的选择》，获2003年省语文教学研究会论文评比一等奖。
四、课程建设目标
力争把《秘书实务》课程建设成拥有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材体系、一流教学管理的合格的精品课。
(1)建设结构更合理、教学水平高、科研能力强、教学效果好的课程教学团队;
(2)构建一流的教学文件和课程评价体系;
(3)充分利用现代教育技术，优化课程教学质量;
(4)实现课程网络教学资源的一体化;
(5)建设现代化的秘书实务实训中心;
(6)实现该课程在全省高职院校同类课程中的示范作用，争创省级精品课程。
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