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| 洪兰：为何要了解史怀哲是哪国人 |
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『当一个教授怎么教也教不完学生一生所需要的知识时，老师能做的就是教会学生思考，指出未来的方向，引导学生走上正途。』
有学生写信问我：既然他将来是走专业的路，为什么还需要专业以外的知识？这原因是：「在办公室所做的事决定我们的收入和地位，在家里所做的事决定我们是何等人」。
如果一个人的工作正好就是他的嗜好（hobby），那么，做自己喜欢做的事，还有人付钱给你做，这是最幸福的人生。但是一般人常常是不得不做他必须要做的事。在做完应做的事之后，如果有个嗜好可以来纾解压力、安抚心情的话，人生会快乐很多。这个嗜好可以是阅读、音乐、戏剧任何可以寄托心灵的东西，研究已发现，生活有寄托的人在碰到挫折时，比别人更容易东山再起。同时，我们在专业之外所关心的事决定我们是何种人。
在青少年人生方向尚未定型之时，读伟人传记是一个非常好的指引。我为什么会问学生史怀哲是哪国人，不是要看他能不能背出来，而是他如果仔细读，就会发现史怀哲的国籍是个非常复杂的问题，也是他一生生长的重要问题，因为他成长的时候正是欧洲列强瓜分弱小民族的时候。读他传记，不但了解为什么他会流芳百世，同时也了解了欧洲当时的情势，国际化不是会讲英文而已，它是了解各个国家的民族文化背景，使自己在不同的场合中做出合宜的举止与反应。
史怀哲出生在法、德和瑞士交界的亚尔萨斯（Alsace），现在它是法国的一省，但是在一八七五年史怀哲出生时是属于德国（它曾在一八七一至一九一七及一九四○到四二时属于德国，我们小学时好像都读过《最后的一课》这篇文章）。战争残酷、难民颠沛流离的辛苦，使他有悲天悯人的胸襟，他看到列强对殖民地人民的待遇，使他发愿去非洲为黑人服务，他看所有人都是上帝的子民，不因肤色、出生地而有优劣之分。一九五二年他得到诺贝尔奖时，德法曾经为了他是哪一国人发生争议，最后法国赢了，因为史怀哲不认同德国对犹太人的迫害，不愿作德国人。
他有浓厚的音乐素养，是著名的巴哈乐曲演奏家，他去非洲时，巴黎的巴哈学会还捐了架钢琴到非洲，让他在工作之余可以弹琴自娱。音乐对他非常重要，每天不论多忙都要弹一下，就像爱因斯坦每天都要拉一下小提琴一样，音乐纾解压力，安抚心灵，使他活到了九十岁。
专业以外的涉猎与嗜好使我们的心灵有寄托，谈吐风趣，言之有物。人除了专业之外，还有感情，一个人必须先安顿好自己才能去帮助别人，人文的素养或许与他专业无关，却与他是个什么样的人有关。史怀哲不只是医生的楷模，他是所有人的楷模。只有透过阅读他的传记才知道为什他受到后人的景仰，自己才知该如何去效法他。
当一个教授怎么教也教不完学生一生所需要的知识时，老师能做的就是教会学生思考，指出未来的方向，引导学生走上正途。镜像神经元的发现让我们看到模仿是最原始的学习，学生需要有楷模，需要从伟人的传记中培养出「有为者亦若是」的志气！
（作者为中央大学认知神经科学研究所所长）
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