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第一章：教育观
考纲的要求（中小学）：
1.理解国家实施素质教育的基本要求；
2.掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法；
3.依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育的现象。
教育观是人们对教育所持有的看法，它既受社会政治、经济制度的制约，又受人们对教育要素不同观点的影响。具体地说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其他事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。教育观的核心是“教育为了什么”，即教育目的。由于教育目的不同，教育者实施的教育活动也不同，从而区分了不同社会、不同时期的教育活动，也产生了不同的教育结果。
●教育观的核心是“教育为了什么”，即教育目的。
●教育观与一定的社会政治、经济制度相关。
●确立正确的教育观，需要正确认识教育的发展规律，正确认识教育活动的各种内部关系。
●违背教育发展规律或不能完整认识教育内部的各种关系，都会导致错误的教育观，进而导致错误的教育结果。（师出网校）
一、素质内涵
所谓素质，就是指个体的先天禀赋以及在此基础上，通过环境和教育影响所形成和发展起来的相对稳定的身心发展水平以及人类文化在个体心理上的内化和积淀。基础素质大致可以包括如下方面：第一，自然素质，分为身体和生理的素质。主要有身高、体重的正常发育，消化、循环、内分泌
等主要生理系统的健康，以及良好的运动和适应能力。
第二，心理素质。包括直接承担人的认识过程的智力因素和影响人的认识过程及构成人的其他心理活动的智力因素。
第三，社会文化素质。包括思想观念、道德行为规范、科学文化知识、劳动生活技能以及审美的知识和情趣等等。
这三种素质之间是一种相互依存的关系。一般来说，生理和身体的素质是人的心理素质和科学文化素质赖以生存和发展的物质基础。
二、素质教育
（一）什么是素质教育？
素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
（二）素质教育的政策沿革
1993年2月中共中央、国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》，强调“中小学要从应试教育转向全面提高学生素质的轨道，面向全体学生全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技术和身体心理素质”。
1994年6月，第二次全国教育工作会议在北京召开，李岚清副总理指出：“基础教育必须从‘应试
教育’转到素质教育的轨道上来，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。”这是国家教育领导人首次在正式会议上明确提到“素质教育”的概念。8月，《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》颁布，《意见》指出：“增强适应时代发展、社会进步，以及建立社会主义市场经济体制的新要求和迫切需要的素质教育。”这是第一次在国家层面的正式文件中使用“素质教育”概念， 标志着素质教育开始成为我国教育政策的一个重要的明确的指导思想。
1995年3月，第八届全国人大三次会议通过了《中华人民共和国教育法》，首次对“素质教育”、
“素质”的概念进行了界定：素质教育包括“政治素质、道德素质的培养”，“科学文化素质教育”，
“身体素质教育”，“心理素质教育”等四个方面。
1996年3月由全国人大八届四次会议批准的《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和
2010年远景目标纲要》，九届人大一次会议和二次会议的《政府工作报告》，都强调由“应试教育向素质教育转变”，要“实施全面素质教育”，这是首次用法规政策文件的方式肯定了素质教育的政策方向。
1999年1月13日国务院批转教育部发布的《面向21世纪教育振兴行动计划》，提出“实施跨世纪素质教育工程”。1999年6月，中共中央、国务院作出了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》。《决定》的产生标志着素质教育已经形成了系统的思想。
2006年6月29日，第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订的《中华人民共和国义务教育法》明确规定：“义务教育必须贯彻国家的教育发展，实施素质教育”。这标志着素质教育已经上升到法律层面，成为国家意志。
（三）素质教育的内涵（重点记忆）
●内涵：
1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨
2.素质教育是面向全体学生的教育
3.素质教育是促进学生全面发展的教育
4.素质教育是促进学生个性发展的教育
5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
（四）、实施素质教育的基本要求1．面向全体
我们国家实行和普及九年义务教育，就是面向全体，让每一个适龄学生都能进到学校里来，进到班级中来。面向全体学生，使每一个学生都在原有的基础上有所发展，充分发展其天赋。
2.促进幼儿的全面发展
促进幼儿全面发展，促进幼儿德、智、体、美等方面全面发展，一直是我们党和国家的教育方针， 我们需要在实践中把这个方针贯彻好、落实好。
3.促进幼儿创新精神和实践能力的培养
创新能力是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族， 是难以屹立于世界前列的。作为国力竞争基础工程的教育，必须培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。
4.促进幼儿生动、活泼、主动地发展
主体的创新，必须以其主动性的发挥为前提，因此，要真正做到尊重并弘扬幼儿的主动精神，就要求教师进行启发式教学，鼓励幼儿主动探索、主动思考，在教学中促进幼儿生动、活泼、主动地发展。
5.着眼于幼儿的终身可持续发展
教是为了不教，教育不仅要让幼儿学会，更要让幼儿会学，不仅要教给幼儿知识，更要给幼儿打开知识大门的钥匙。因此，我们的基础教育一定要培养幼儿终身可持续发展的能力。
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