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民国时期将谜语作为儿童教育的内容
儿童谜语是民间谜语的一部分，包括富有童趣的物谜、事谜和浅显描形会意的字谜，这类谜语有利于启发儿童心智，适宜儿童启蒙教育。清末民初推行新学者，开始利用谜语辅助儿童教育。到民国时期，谜语作为新式儿童教育的内容，已逐步形成了一种共识。1913年周作人在《儿歌之研究》一文中说：
谜语体物入微，情思奇巧，幼儿知识初启，考索推寻，足以开发其心思。且所述皆习见事物，象形疏状，深切著明，在幼稚时代，不啻一部天物志疏，言其效用，殆可比于近世所提倡之自然研究欤？
民国陈光垚著《中国民众文艺论》曰：
谜语是一种很好的技巧的文学。它的最卓著的效用，就是可以……为儿童涵养天真，启发思想的教育利器。
民国程憬元编著的《小朋友谜语》卷头小语曰：
它（谜语）可以训练你的思索，它可以增进你的理解，它更可以帮助你养成精密的考虑！
民国时期将谜语作为新式儿童教育的内容，主要体现在两个方面：
1.纳入教学课文
民国时期，小学设置谜语课文几成通行的教学内容。先后出版的小学用《新法国文教科书》《新学制国语教科书》《新撰国文教科书》《复兴国语教科书》《新时代国语教科书》《新学制适用•国语课本》《开明国语课本》《国语新课本》《国语读本》等数套教科书，都设置有谜语课文。
世界书局1933年出版的吴研因编著的《国语新课本》，是经中华民国教育部审定的初级小学学生用课本，全8册，册册都有谜语，共计14篇谜语课文。每篇谜语课文的课题都不雷同。所有谜语课文，兼顾智育德育，讲求启发互动，有的直接出谜，有的描述猜谜过程，有的运用提示，有的采用对山歌形式，有的运用作记录的形式，有的与绘画相结合，有的作为辅助课文教学，行文变化灵活、浅白自然，具有非常的艺术感染力。
2.作为益智游戏
教儿童猜谜语，在民国时期已是社会教育和家庭教育的常见内容。孩子两三岁时，许多家庭就以猜谜语的方式引导孩子认识事物。六七岁以上的儿童，常聚在一起玩猜谜游戏。许多儿童文学家、儿童教育家也青睐儿童谜语的传播和从事儿童谜语的创作，出版界也非常重视儿童谜语书的出版，民国时期出版的儿童谜语书有《绘图谜语大观》《儿童谜语》《绘图儿童谜语》《查先生（谜语集）》《绘图小谜语》《绘图新谜语》《小谜语》《小朋友谜语》《字谜》《幼童文库第一集谜语类》《我们的谜语》《猜猜字谜和物谜》《看看图猜猜谜》《小朋友图画谜语》《大家猜猜看》《儿童谜语大观》《儿童新谜语》《新儿童谜语》《新谜语》《猜谜》等数十种之多，为儿童们提供了丰富的具有时代气息和充满童趣的谜语资源。
民国时期儿童谜语书非常注意多智力的综合联动效应，将谜语与拼音、识字、认物、绘画等多方面启发式动脑动手的知识传授结合起来。此与前朝相比，谜语用于儿童启智的模式已是焕然一新。
儿童谜语书大多采用谜配图的版式设计，适合儿童认知事物。例如：
对于低幼儿童，以猜谜语为兴趣切入点，多方面地诱导对事物作初级的基础阶段的认识。中国著名儿童教育家、教授、中国现代幼儿教育奠基人陈鹤琴针对儿童特点编了一本《好朋友（谜语画）》，1931年印行。书中别具一格地设计谜语配连线画，引导儿童猜谜绘画联动思维。商务印书馆1936年出版沈为芳编著的小学生二年级补充读本《猜谜》，则将猜谜与拼音识字，连线绘画揭谜底于一体，很适合儿童启蒙智力开发。
针对年龄大一些的儿童，则以谜语为兴趣切入点，诱导对事物作进一步的学习和探索。20世纪20、30年代，中华书局先后作为儿童文学丛书、小朋友文库，多版次的印行了吴翰云编著的《看不出》《猜一猜》《一条腿》《四只手》《是什么》《猜不着》《玉筷子》《一条龙》《家家有》《两个饼》《一队兵》等系列儿童谜语书，这套书刊载的儿童谜语，句子很顺，含蓄不深，又容易猜，趣味又深，很可以锻炼想象力与推测力；各集都有精美的插图，并有说明，每条谜都由谜题、谜面、插图、说明四个部分组成，阅读时容易了解谜面语言的意思和谜底事物的知识。
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