求助：怎么讲好政治经济学课？大家讨论

这课不好上。问题是理论与实践脱节了，以前教了几年。最近教学计划调整改为《经济学原理》了，就好上多了。
马克思主义政治经济学作为一个经济学流派，我一直认为应当作为经济学说流派来介绍。作为一门课，确实不好上。不过既然在这个体制中，我们无法选择，还是可以做到次优。建议楼主看蒋学模老师的《高级政治经济学》那本200多页的书，还是很有收获的！

xiangrenkang 发表于 2012-4-2 11:13
这课不好上。问题是理论与实践脱节了，以前教了几年。最近教学计划调整改为《经济学原理》了，就好上多了。 ...

最好上的课,那当然就是可以中立地把各种流派都展示给学生,并由他们自己去独立思考和评价.只可惜我们现在的教育体制是规定了唯一正确的,是拒斥中立的.这样的教育与宗教教育没有什么两样,布道者首先必须是坚定信徒,否则就无法布道,稍有怀疑都无法布道.

如果教育者没有自诩真理代言人的权利,那么教育就应该在各类知识之间保持中立的态度,在各种学习方法之间保持中立的态度,在各种意识形态之间保持中立的态度.这就要等待教育体制改革了,但在这之前的是政治体制改革.

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无知求知 发表于 2010-10-15 20:55
同意这位朋友的观点.只不过,是否真懂市场经济,一个不会骗人的检验标准就是能否在市场竞争中成为赢家.我看 ...

搞笑！要是一个人真的能在市场经济中称为赢家，那他还用得着去当政治经济学教师啃资本论吗？几乎所有的教师正是因为适应不了市场经济才不得不到高校教马政经的。

rucyty 发表于 2012-4-2 14:13
搞笑！要是一个人真的能在市场经济中称为赢家，那他还用得着去当政治经济学教师啃资本论吗？几乎所有的教 ...

哪怕再认真去读巴菲特,你也无法成为巴菲特.市场经济的内涵是无法用语言文字来描述的,能够用语言文字来描述的就一定不贴切.现实就是这么搞笑,谁也无可奈何.

索罗斯就尝试用语言文字去描述市场经济的内涵,但再怎么描述都不贴切.

你已经被神学害了，不要再害孩子们了吧。和他们直面真实的人性吧。不要象神棍们一听到真实的人性就躲闪，不需要逻辑的基石直接宣布天堂一定会实现。如同一些人一听到公布财产就躲闪，直接宣布不能公布。
    不相信自己话的神棍是骗子，相信自己话的神棍是傻子。

无知求知 发表于 2012-4-2 13:03
最好上的课,那当然就是可以中立地把各种流派都展示给学生,并由他们自己去独立思考和评价.只可惜我们现在 ...

同意。如果你信，你就好好教，告诉学生马克思主义政治经济学为什么对，对在哪里。

如果你不信，那也好办。你就边讲着书本，然后就你认为不对的地方展开讨论，告诉他们你的疑问以及各方高人的解释，至于最后学生能学到什么，我相信，如果你这样做了，学生一定会学到理性思辨的方法。

上学期我讲国际贸易，用的是南京大学张二震的教材《国际贸易学》，在我拿到书并开卷以后，发现问题大了，为什么呢？里面有好多内容就我的观点来看有点讲不通，因为他坚持了所谓的马克思主义。譬如，在讲到比较优势理论的时候，该书的观点是只要两个国家存在劳动生产率的差异，那就一定会开展贸易（当然一般的教材上都是这么讲的）。我就给学生举了一个假想的例子：以长江为界，分为江南江北两个国家，江南在水稻种植方面具有优势，江北在小麦种植方面具有优势，双方开放以后会不会就一定会开展贸易呢？并且是江南向江北出口大米，江北向江南出口面粉？我说，不一定，还要看江南江北的需求结构，嗯，对的，需求结构。如果江南人都好吃大米，江北人都好吃面食，并且各自的生产甚至还满足不了自身的需要？那会出现什么状况？就这个问题我让同学们思考，讨论。然后给他们总结比较优势理论，并且指出该教材的不足之处。当然了，类似的情况很多，一学期我基本上就是以这样的方式授课的。结果最后学生反映还行。

对于政治经济学，咱也得抱着这样的态度来教学，把你的疑问跟学生讲，把你的思考所得跟学生讲，鼓励同学们带着疑问的目光和态度去学习，这样会效果很好的。

宗教教育是偏执的教育,因为教义就是绝对真理,是任何条件下都不会错的,永远也不会错的.

科学教育却正好相反.科学教育是中立的教育,因为科学不承认绝对真理,科学的真理是有条件限定的,一旦条件改变或缺失,这些真理将会被否定.

宪法规定了我们有"信仰自由",但没有"不信仰的自由".因此,宪法第二十四条就规定了这个国家的教育只能实行偏执的教育.唯物主义教育,唯心主义教育,这些都是偏执的教育.与其相反的就是什么也不唯的教育,怀疑态度的教育,中立态度的教育.在这个国家里讲课,那是不能够教怀疑态度和中立态度的,否则就是违宪行为.坚持马克思主义,那就不能够有任何怀疑,否则就是动摇.

上好这门课程有难度：1、现在学生平时课后基本上不看书，接触社会现象也很少，教师将理论过多结合现实会使学生误以为自己不能够解释现实就是没有学好，更怕考试的时候被要求分析现实经济现象。故而总有许多学生认为自己没听懂；2、学生高中阶段受填鸭式教育毒害很深，习惯死记硬背，不爱思考，进入大学后不喜欢理论性较强的课程，政治经济学往往是最早接触到的课程。3、学生进入大学带有很强的功利性，不太重视认识社会和改造社会的理论课程，而偏重于挣钱技能相关的应用课程，政治经济学很难实惠起来

当然是联系当前的社会实际带领学生多反思，最好多。讨论