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雷达卡
明确STEAM教学的目的，运用STEAM教学深化幼儿素质建设，培养幼儿形成独立的认知思维和良好的理性认知情绪。教师应明确STEAM教学的目的，了解什么样的学科组合方法才真正适合幼儿的个性发展。格物斯坦小坦克以自己浅显的认知来说说幼儿园steam教育发展路径选择。
STEAM教育的核心目标是培养孩子的创造能力和创新精神，构建跨学科、跨专业的核心教育模式。既不是简单的游戏教学行为，也不是做手工、拼图、玩玩具的普通教学模式。它是一种基于幼儿认知思维和认知价值的跨学科综合教学法，要求教师立足现实，根据幼儿的实际能力调整课堂结构，设定教学目标，围绕目标教会幼儿强化认知结构。
构建STEAM教学目标的导向机制幼儿园应构建STEAM教学目标的导向机制，利用游戏化教学目标激发幼儿潜在的学习欲望，调动学生的主观能动性，主动学习。这里所说的教学目标具有“双向”的特点。课程目标不仅要表达教学目标，还要体现任务目标。目标的组合应该尽可能详细，即使受到外部环境因素的干扰，也应尽可能保持目标的导向。目标的内容应符合幼儿的认知范围，不超过其认知水平。教师要注意设置情景主题，以情景主题为核心，引导孩子充分发挥想象力，自主创作。
比如孩子玩游戏前，老师要给全班设定教学主题，可以和小动物、自然环境、家庭生活有关，也可以和科学想象有关。这样有利于激发孩子以情境主题为核心的创造力和表达事物的能力，有利于孩子深入了解生活，认识事物，形成科学的认知思维。STEAM教学作为随着科学技术的发展而形成的一种创新教学模式，对于深化幼儿认知模式的构建和培养幼儿核心素养具有积极的意义。
幼儿园开展STEAM教学，需要认清目前存在的主要现实问题，找到相应的解决办法，转变教学观念，创新课堂教学模式，从而改善幼儿的认知结构，培养幼儿形成科学的认知思维。
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