浅谈如何转化“后进生”_小学教育毕业论文
发布时间：2015-04-13
来源：人大经济论坛
[摘 要] 我们所说的“后进生”并不是指生理有缺陷的弱智学生，而是指身体健康，由于后天原因致使品德行为，心理倾向等非智力因素而形成的偏差，或平常表现较好，但由于学习基础差，知识缺漏而造成学习成绩差的学生。从形成的原因进行分析，主要是由社会上的不良现象、家庭教育失误、学校教育上的偏差和过失及学生自身的原因。不管何种类型的“后进生”，都是在后天生活和学习环境中形成的，他们既不是天生的差，也不是永远的差，差和好、优和劣是相对而存在，并相互转化。老师要坚持以爱为基点，师生之间相互理解和信任。改变那种“后进生”常被忽视、冷落、甚至受奚落和歧视的局面。针对“后进生”的不同情况，分别采用相应的教育方法和措施。由于“后进生”的形成是长期多方面原因造成，因此不能操之过急，并做好跟踪教育工作。抓住每一个教育的机会，调动各方面的因素，形成齐抓共管的局面。
[关键词] 成因 内心 闪光点 对症下药 持久战
在我们创造性的教育工作中，对“后进生”的工作是最难啃的“硬骨头”，没有哪一位老师不这样认为。我从事教育工作的几年来，接触了许多类型的学生，而感触最深者，就是所谓“后进生”的接触。转化“后进生”是学校和老师义不容辞的责任。如何去转化他们，引导其迷途知返，从差转优，是我们工作的重点，也是一个永久的课题和难题。 一、根究“后进生”产生的原因
我们所说的“后进生”并不是指生理有缺陷的弱智学生，而是指身体健康，由于后天原因致使品德行为，心理倾向等非智力因素而形成的偏差，或平常表现较好，但由于学习基础差，知识缺漏而造成学习成绩差的学生。一个班总有几个这样的学生，严重的班可能远不只几个。他们在学习上是弱势群体，在生活上也许是恶习势群体，影响班级和学校的形象。
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