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继续教育是农业现代化的助推器*
刘 恕
党的十六大为实现我国现代化建设的战略目标制定了清晰的“进度表”。在全面建设小康社会的进程中，众多的农业人口（据1999年统计为总人口的69%）及相对不高的农业总体水平（按每劳动力生产的农、畜产品量与发达国家相差近百倍）无疑将会影响经济发展全局。因而促进农业现代化发展是摆在我们面前的紧迫任务。
继续教育作为终身教育的重要组成环节，贯彻“教育培训工作服从、服务于全面建设小康社会”的方针，应视农村为重要活动阵地，将已受过基础教育的农民做为对象，开展面向农村的培训教育，成为继续教育部门和继续教育工作者不能忘记的重要课题。伴随着20世纪高新技术的蓬勃发展，农业科技也在突飞猛进。诚如江泽民同志在国际水稻大会发言中所阐述的，“新农业科技革命正在全球兴起，促使农业在概念、结构、功能和体系等方面发生深刻变化将推动农业向现代化产业迈进”。现代农业相对传统农业而言，虽然至今对全面建设小康社会中的现代农业仍有各种不尽一致的论述，但初建端倪的特征大体有如下几点：
1．农业发展将由资源依附型向智能依附型转变，现代农业是科学内涵丰富的产业：
2．农业经济将以高附加值、高效值为经营目标，现代农业是市场化的产业；
3．农业生产管理严密精巧，农业产品标准化，农业经营和销售规模化，是现代农业的特点；
4．现代农业积极推行生态和循环经济原则，现代农业是可持续发展的产业。
可见，今天以促进农业现代化做为农村继续教育总目标，在继续教育的内容和组织形式上，都面临新任务，应有新要求。伴随科学技术的发展和进步，面向农村的继续教育，除对农业新知识、新生产技术的培训是永恒的主题外，使学习者拥有开阔的视野、更新的观念、破解难题的信心及创业能力，更是由阶段学习转向终身学习过程中，农村继续教育应承担的任务。如：
1．培养树立规律意识和理性观念。规律是从大量的、可重复的经过实践检验的事实中找出的普遍性与共同性，反映了事物的本质；理性观念遵从原理精神，是科学精神的体现。例如，农业生产是一个与自然环境条件密切关联的活动。理性地认识所在地自然资源和环境条件的局限性和潜力，是正确抉择的前提。主要包括：（1）充分认识和巧妙发挥自然资源的潜力。（2）不丧失对自然灾害的警惕，确立防范风险的意识和措施。同时也应认识市场规律，学会应对市场。市场“既没有理智，也没有良心”，市场变化之快宛如射击运动中打飞靶。要想命中目标，要想占领市场，就得有正确的思路。思路是一种理性认识，是对客观事物及其本质与规律的把握，它源于对客观情况的分析综合。学会应对市场，既可回避由于信息不灵、准备不足，遭受市场残酷打击，又可以使无公害标准化生产植根于生产全过程，突破“绿色壁垒”，使农产品在国际市场中占优势。
2．培养创业能力，包含锐意进取、百折不挠的信心和把握机遇的敏锐性以及不断进行思辨，力图创新的意识。庞大的农业人口在农业现代化建设进程中必然呈现分流；适应产业结构调整，培养农村中具有创业能力的人，是开发人力资源的核心任务。
3．对农村开展培训应特别重视培养骨干和基层领导。通过培训骨干来推动农业进步，我们聪明的祖先早在2000年前就已成功应用了。
《汉书、食货志》（公元前206年）和《齐民要素》（公元553年）记载了汉代搜粟都尉赵过“教民耕殖”之事。说汉代农官赵过，为了推行新的牛耕农业技术，采取了先进行官员（郡、县各级领导）及善田农民培训的措施。
通过教育培训推动农业进步的事例很多。在上世纪80年代经过10年浩劫的中国百废待兴，党的十一届三中全会后通过一系列的政策措施调动了农民生产积极性，促进农业和粮食生产全面发展。农业进一步发展呼唤科学技术支持和帮助。顺应时代需求应时而生的中国农村致富技术函授大学（简称农函大），便是一实例。
从中国农村的实际需要出发，农函大编定了系列教材，包括种植和养殖，产品加工和销售，生产经营和管理等等农业生产在当时急需的实用技术。教材针对性地考虑了南方和北方，发达地区和边远地区，山区和平原的区域性特点；在结构上，重于操作要领和规范，语言易懂，内容简单明了扼要。采用函授和面授，教学基地和示范点、示范户相结合的灵活培训方式。十多年期间，形成了遍布全国的教学网络，培养了数以百万计的学员（近600万）和数以十万计的发家致富农户，成为了中国农村科学种田的带头人。这些成功经验再次告诉人们，开展结合实际的农村培训是推进农业进步的有效措施。
只要充满信心，锲而不舍的努力工作，继续教育必将会在建设农村小康社会、推进农业现代化进程发挥积极作用。
* 作者在2003年6月中国科协继续教育中心等单位联合举办的“21世纪继续教育论坛”上的发言。
（选自刘恕：《教育是振兴西部的原动力——我的实践与思考》）
刘恕《教育是振兴西部的原动力-我的实践与思考》.pdf
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