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  • 重庆电子工程职业学院特色专业介绍_国际经济与贸易(海关报关与商检报检方向)_专业课程介绍_专业排名_就业方向

    重庆电子工程职业学院特色专业介绍_国际经济与贸易(海关报关与商检报检方向)_专业课程介绍_专业排名_就业方向  培养目标与就业方向:  培养专业能力、方法能力、社会能力全面发展,熟悉国际贸易规则与惯例,具备英语交流能力和业务分析处理能力,能够进行相关国际贸易业务操作的高素质技能型国际经济与贸易职业人才。毕业后到涉外企业及机构从事进出口贸易的报关、报检、制单、跟单、外销、货运代理以及涉外商务经纪等工作。  主干课程:  外贸英语函电、外贸英语听说、进出口货物报关、进出口商品报检报验、进出口货物托运与投保、国际贸易业务跟单、国际贸易单证制作、海关业务操作、外贸仲裁与应诉、外贸监管与预防、国际货物贸易模拟实训、信用证业务与国际货款结算实训。  专业特色:  重庆市特色专业国际商务的升级换代专业,专业为方向为培养目前紧缺的报关员和报检员的海关报关与商检报检方向,推行基于ISO9000国际质量管理体系的双语教学模式。

  • 重庆电子工程职业学院特色专业介绍_营销与策划(含会展策划与管理、房地产经营_专业课程介绍_专业排名_就业方向

    重庆电子工程职业学院特色专业介绍_营销与策划(含会展策划与管理、房地产经营_专业课程介绍_专业排名_就业方向  培养目标与就业方向:  培养德、智、体、美全面发展,具备经济学、管理学、市场学基础知识,具有商务策划和营销运作能力的高素质技能型营销或策划专门人才。毕业后从事房地产、金融与保险、汽车、医药与医疗等行业的市场研究、商务策划、营销管理、广告宣传与制作、商品代理与推销、网络营销、客户服务等工作。  主干课程:  营销调研与统计分析、零售管理、营销策划与创意、策划文案写作、商业计划编制、房地产营销、金融与保险产品营销、汽车营销、医药与医疗产品营销、客户关系管理、会展策划、营销流程设计与组织管理。  专业特色:  重庆市教学改革试点专业,与知名房地产、金融与保险、汽车行业的企业紧密合作,长期保持100%的就业率。专业采用工作过程系统化课程体系与标准,推行任务驱动、行动导向的新型项目教学模式。

  • 重庆电子工程职业学院特色专业介绍_商务英语_专业课程介绍_专业排名_就业方向

    重庆电子工程职业学院特色专业介绍_商务英语_专业课程介绍_专业排名_就业方向  培养目标与就业方向:  培养德、智、体、美全面发展,具备较扎实的英语语言基础和现代商务知识,熟悉文秘与行政管理的复合型中高级应用人才。毕业后在各类公司从事国际贸易、涉外商务的服务和管理工作。  主干课程:  商务英语听力、商务英语口语、语音、商务英语函电、国际贸易单证实务、涉外秘书资格培训、国际商法、国际贸易理论与实务、客户关系管理原理与技术、管理原理、国际结算等。  专业特色:  以外籍教师的互动教学实践为手段,实行双语教学。

  • 重庆电子工程职业学院特色专业介绍_旅游管理_专业课程介绍_专业排名_就业方向

    重庆电子工程职业学院特色专业介绍_旅游管理_专业课程介绍_专业排名_就业方向  培养目标与就业方向:  培养德、智、体、美全面发展,熟悉旅游资源、经营管理、旅游服务技能的中高级应用型旅游管理人才。毕业后可在旅行社、旅游景区、宾馆酒店等单位从事导游、服务、策划等工作。  主干课程:  接待礼仪、旅游市场营销、导游、旅游英语、旅游地理识读、前厅客房服务与管理、旅行社经营与公关、餐饮服务管理、旅游景区服务管理。  专业特色:  实施国家教育部推荐的工学交替教学模式,以2+3模式(校内学习+旅游机构实习)与行业联合培养人才,由来自旅游行业的专业人士为师资后盾,旅游职业技能资格证书导向教学过程。

  • 重庆电子工程职业学院特色专业介绍_资产评估与管理(注册资产评估师方向)_专业课程介绍_专业排名_就业方向

    重庆电子工程职业学院特色专业介绍_资产评估与管理(注册资产评估师方向)_专业课程介绍_专业排名_就业方向  培养目标:培养具有比较扎实的资产评估理论基础和从事具体资产评估业务工作的能力,熟悉资产评估与管理专业知识,有一定的专业外语和计算机应用水平,具有较强的市场经济意识和社会适应能力,实践能力强,富有创新精神的高素质技能型资产评估与管理专门人才。  专业特色:重庆市高职院校中唯一一个培养资产评估专门人才的专业。学生在毕业时能取得双证书,具备参考注册资产评估师的条件。  主干课程:资产管理基础知识、资产评估理论与实务、建筑工程评估、机电设备评估、证券投资、国际金融、审计实务、财务会计、金融理论与实务、统计理论与实务、金融资产评估等。  就业方向:专营或兼营资产评估业务的会计师事务所、资产评估机构和各类企业的各类整体或单项资产评估工作及资产管理工作,企业单位会计核算及审计工作等。

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