本科生有没有需要开计量经济？请思索建议

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大三一本、三本，此前他们学过概率论了。第二堂课，就有一本男生上来说全听不懂，大学概率论考十几分...
在讲系数显著性检验的时候，从区间估计讲起，再讲假设检验，...系数服从正态分布，把它转化为服从标准正态分布的z统计量，再用标准差替换z统计量中的方差，转化为t统计量...拒绝区域为临界值一侧的尾部概率（或面积），由估计方程计算的t值超出规定的临界值边界的t值，系数即显著，因为原假设系数为0...
此间结合画图，ppt，黑板写，忙半天...中间下课，女生问听不懂怎么办？
第三堂三本课，突然他们不再看黑板了，你讲什么不管，低头看书桌上的东西，下课看是英语。意思是也在学习，但不学这个。
第三堂一本课，一个女生打了个教务处、院长签字的单子，自由听课，不来了，要去听国际经济双语课，来考试。
上课用了ppt，EVIEWS、MATLAB、GAUSS等一些软件，结合案例讲操作，三本也没几个学生听。讲芝加哥大学经济系教学内容，问听不听，一本女生说不愿意听...
记得以前听一位说，中科大学生也不太上课，但只用两天就可以看完自学一本微积分。
这些一本、三本学生，二年级说概率论、线性代数还没学，三年级说学了忘记了。说统计老师只讲t分布比正态分布尖一些，如果这样，统计学的也太糊了。即使老师不讲，只要学过大学数学，感觉计量经济学似乎可以看懂。没有自学能力，也听不进去。
我和两位同学交流，一位说他们的二本学生也是这样，听不进去，一看数字符号等就头晕。一位辛苦背了半天西方经济学，上课没几个听。
看来大学不再是精英教育，难怪上次一位高教出版社编辑说，现在很多教材要改简单，现在的学生感觉太难了...
课真的没法上下去，想想晚上失眠。
你在讲台上声嘶力竭讲半天，他们连眼皮都不抬。你搞个软件做些动态模拟，想调节课堂气氛，看一眼不再看。然后三本的说，这课是天书，回去找数学书看看再说，一本的说听不懂怎么办？
关于计量经济学的用途也说了，案例也讲了,,,
不知道大学生来上大学干什么？
也不否认个别打算出国读研的，国内考研的问问题，跟着老师思路走。但只是个别的..
请各位帮助思考，可否给些建议？

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关键词：计量经济 有没有 本科生 标准正态分布 MATLAB 经济 本科生 建议 计量

对统计没兴趣的，怎么样都学不好吧。

不过国内教材太差了，老师水平太挫了是事实。我在美国，用的教材是乔治卡塞拉的statistical inference，找个时间我整理下听课笔记扫了上传吧。

什么专业的？我们学校经院学，管院到研究生阶段才学

我学校的计量经济学只是个别专业开，比如统计、国贸。软件只用eviews，教材只讲李子奈那版的前四章，老师只是点到为止，太难了学生受不了，上机操作比较多。
本人认为计量应该改为选修课，课开之前要说明学习此门课程应必备的知识，以及此课程的作用。总会有一些数学功底好且又想往研究方向发展的学生选的。此课应该大三开，因为那时学生应该明白自己要干什么了，比如工作或考研。不想学这课的学生（将来也不会找与此有关的工作）上此课，是对学生和老师的双重折磨，而且耽误基础较好的学生的进度。

没兴趣，就不学，教材不好就不学，这都不是借口
学习永远都是自己的事，你会抱怨考试作业，却不想想自己
一个上进的人，要为自己的未来着想
只是就在那里，你学或不学，它就在那，不多不少
反省自己，好好去追逐吧

国内高等教育改革，从来都没提过狠抓教学质量...不管是什么阶段，只要是学校，教学质量就应该摆在第一位的。我们现在有点舍本逐末了...太浮躁

我们老师都是就高不就低。只要有人能够听懂，他就会讲。我觉得都是老师把学生惯坏了，非要逼着你学 你也能学会。

很多同学就是看到数学就头疼的啊

学经济的怕数学还学什么。。。。。。。。。。。

学生不听后说听不懂，而不定是听了说定不懂。听不进去啊！还学经济？