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关于家庭教育的几点思考
2023.6.13

最近一个朋友关于子女教育分享了很多思想，我没大仔细看，但是，既然大家有兴趣，我也就发表一下自己的看法。
第一，从结果上看，是没有标准尺的。看看大自然，丰富多彩，林子里有千年树也有夏虫不可语冰，有高耸入云也有蜉蝣微不可见。一切不同个体都是随缘而生灭，却又互相成全。因此，子女的成功也是如此。现在的很多教育理念从哲学上讲都是企图标准化个体的“成功学”。
第二，从过程看，教与育，重心在育，而非教，育是营养其生长成长环境。目前很多的教育理念，把“生长成长”与“教”混淆了、把“育”与“教”混淆”了，甚至可以说根本就没有“教”或者说只有个体的学习成长。父母的责任是“育”“养育”，生长成长是子女的内在自然或自然内在的个体形成，个体的形成是父母的“育”与其他环境因素下个体的自我学习自我发展内则的因缘际会。如果硬要给“教”以定位，那么，那些知识与技能的“教”本质是充实人脑以信息符号，也不是我们说的“育”，这些“教”的知识信息于子女而言、本质仍是环境～知识信息的积累或将积累知识信息的环境。
第三，对照上述两个道理，目前的很多的教育观念与信条在具体情境下都是错的。父母只有发自内心的施行“养育”之“恩泽”与持续发展自己的个性差异才是“做父母”的自然大道。
第四，人脑是复杂的又是根本相似的，准确地说其基本模式是相似的但其外在实现是无限可能的。因此，因缘际会下的各个个体一定丰富多彩，这是因为环境的差之毫厘而“结果”之谬以千里～可言之曰“命运”“生命的运动”，一切各有差别个性的个体是自然的本来样子。何必强求什么呢？顺着生命的悸动去做就OK了。
第五，如何让生命自然运动或自然悸动呢？一，热爱大自然，二、保障温饱与营养均衡，三、锻炼身体，四、觉察自己，五、保持对新鲜的敏感，六、做好分内之事，七、保持探索习惯，八、投入兴趣爱好。

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关键词：家庭教育 于家庭 自我发展 差之毫厘 环境因素

人的学习，第一是大自然，第二是实践，第三是自我觉察，第四才是别人与书本等。