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当然，在官本位的国情体制下，教师在大学里并非强势，可他们在学生跟前则拥有绝对优势。“师生淫”现象中，不排除学生对老师的仰慕转变一种恋情；但也有学生出于自身的懦弱，生怕得罪了师长没好果子吃，被迫跟老师私通，《一名女大学生袒露求职性贿赂历程》一文便是典型案例。有些则是主动“献身”的投机分子，通过性贿赂换取一些实际好处，如学分、升学和就业等等。而中国的美术学院实际上是江湖码头的组成部分，一些知名教授或导师，往往都是圈子的重要人物，跟他们靠近无疑进入圈子的捷径之一。从事传统艺术的老师还比较羞羞答答，不会象那些所谓搞“当代艺术”教师那么肆无忌惮，这些人好像把艺术个性展现在自己的生殖器上，如时下流行所说的“野兽教授”。
尽管中国大学里有党委、纪委，可这些人本是高校的害群之马，他们不学无术却又玩权有术，使得大学格外乌烟瘴气，处处都充斥潜规则，可谓是“上梁不正下梁歪”。高校盛行潜规则和性泛滥具有社会大环境的因素，是权力腐败的恶性效应。权钱交易、性贿赂、人情关系等潜规正在腐蚀中国高校，它从根本上破坏了一种民族的道德肌体。
其实，中国教育为国人诟病久矣。每年的两会也好，民意调查也好，教育都成为大家意见最多，最不满意的事项之一。人们之所以如此关注教育，充分说明了教育的极端重要性，它不仅涉及到各家各户，也事关国家前途命运。一个国家能否兴旺发达繁荣昌盛，很大程度上取决于教育的发展状况。放眼今日世界，一切高度文明发达国家，无不是在教育方面走在世界前列；而那些迅速崛起步入世界前列的后起之国，也无不从教育入手通过提高国民整体素质做起。然而，中国的教育这些年来，虽然规模空前庞大，投入资源和毕业人数空前增多，但教育的整体质量，不仅没有提高，反而有所下降。
且不说教育腐败，学术造假，考试作弊，滥发文凭等这些早已为人们所憎恶的种种丑行；也不说乱收费、高收费已经压得国人喘不过气，以至造成无数学龄儿童失学和家庭悲剧，单就培养顶尖人才这一点来看，中国的教育的确乏善可陈。中华民族的聪明才智并不逊色于世界其他优秀民族，中国也不是从来就培养不出顶尖人才，在世界众多获得诺贝尔奖的名单上，就有不少华人学者名列其中。然而，他们竟然没有一个是我们这60年所培养出来的。“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，”何也？水土异也。
中国大陆这块水土，就真的是这么不养人！这对于有着几千年优秀文化传统，拥有13亿人口的堂堂大国来说，不能不说是一件令人寒心而且丢丑的事情。借用一些人颂扬60年的词语，就只好称它为“伟大”的空白，“辉煌”的空白了。
究竟是什么原因造成中国教育如此落后的局面？讨论这方面的文章已经连篇累牍，有的说是由于忽视素质教育而只抓应试教育；有的说是因为教育经费投入严重不足束缚了教育事业发展；有的说是由于学校官僚化已经丧失了教育的功能；有的则认为，最根本的是教育体制限制了教育自身的发展活力，等等，等等。这些议论，虽言之有理持之有据，但似乎并未触及到教育的真正病根。
最近，看到一篇介绍英国作家阿尔杜斯·赫胥黎《自由教育论》的文章，对思考中国教育的弊病也许不无帮助。简要引述如下：赫胥黎教育思想的核心，主要体现在对于教育目的的独特认识上面。他认为，“如果你的目的是自由和民主，那么你就必须把获取自由的艺术以及独立自主的方法教给学生。如果你教他们的不是这些，而是一种非自由的训练，那么，他们就只能学会媚上欺下的勾当。”为此，他主张把教育变成学生的自主行为，而反对那种把教育当成一种训练，迫使“教育者必须服从，必须听话”。主张学生独立自主地进行思考，充分发挥“善于盘诘的自由的智慧”，反对那种对学生进行硬性的灌输和宣传。他强调说：“一定要让青少年具备一种抵御宣传的能力，否则他们很容易沦为任人宰割的鱼肉。”赫胥黎所说的宣传是广义的，它不仅包括那种宣传式的教育，还包括受ZF所控制的“报纸、广播、影片所给我们的刺激。”他谆谆告诫青少年，这些宣传“是笑里藏着的刀，蜜口中含着的剑，是饵底的鱼钩，是图穷的匕首”，因此必须高度警惕，以免上当受骗。对于那种“泰山压顶式的训练”，他也深刻指出其严重后果，它“会使青少年产生一副黩武主义的头脑，形成一种对上专事顺从，对下专事凌暴的双重人格。”“这种对上毕恭毕敬，对下作威作福的人一旦成为大多数，就会让独裁者拥有广泛的群众基础，从而强化其专制统治。”
反观中国教育，恰恰与此相反。中国大陆完全把学生当成了被动的受训者，整天所要求他们的，无非是遵守纪律，服从管理，对老师惟命是从，一切都严格地控制在“统一”与“标准”之中，不许任何抵制，不许越雷池一步。这哪里是教育，这是在摧残。这样的教育，很难培养出真正的人才，只能制造出循规蹈矩的训服工具和势利卑俗，见风使舵，对上奴颜婢膝，对下专横跋扈的奴才。
最近，一位高层在谈到教育时曾说：“一所好的大学，在于有自己独特的灵魂，这就是独立的思想，自由的表达。”诚哉斯言！什么“独立”，什么“自由”，太可贵太迫切了，倘能如此，何止教育得益，实乃国家之大幸，民族之大幸！教育并非特立独行的事业，教育思想也好，教育制度也好，都必然受到一定的政治理念、政治制度的制约。明乎此，你就会明白中国教育的病根究竟在哪里了。有什么样的政治理念，什么样的政治制度，就会有什么样的教育思想和教育制度。
但中国大陆的政治理念和政治制度，除了“利益”二字外，都和美国背道而驰。可以预见，未来中国将必将是一个道德荒芜的国度，必将是除了权钱外毫无价值观念和社会责任感的芸芸众生。当然，中国的大学就不能幸免，只好盛产情色妓女和权钱龟奴
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