课堂教学管理完善策略

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一、留意同学差异，实施分层教学
同学是课堂的主体。为了每一位同学的进展，我们必需正视、成认、敬重、善待和利用同学的差异，在教学中实行切实而有效的手段和措施，去挖掘每个同学的潜能。这就是要求我们英语老师要面对全体，因材施教，分层教学。在八班级第一学期期中考试后，我首先依据屡次英语考试成果，把全班同学为３个层次：Ａ．根底层；Ｂ．提高层；Ｃ．进展层。其次，进展分层教学。如在课堂操练时，小组活动形式要灵敏多样，调动同学学习的主动性，提高同学参与的几率，使用并实现优势互补的方式：①示范性答复。Ｃ组同学作示范，Ｂ组、Ａ组同学紧跟上，使各层次同
学发挥出他们自己的最正确水平。②补充性答复。Ａ组开头炮，Ｂ组扩大战果，Ｃ组成功收场，在层层补充、层层递进中，使问题得到完满的解决，让每个层次的同学都有成就感。③“优差搭配，合作达标〞的操练方法。如，Ａ组、Ｃ组临时组合到一起，在Ｃ组优生的指导下，
让Ａ组同学呈现成果。再如八班级英语每单元都有一篇篇幅较长、内容较深的阅读文章，在教学阅读课文时，一般要求Ｃ层同学能依据文章内容概括中心大意，复述故事，做口头作文；要求Ｂ层同学能背诵课文局部段落；要求Ａ层同学理解课文内 ...

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关键词：教学管理 课堂教学 英语老师 因材施教 期中考试