【国际贸易】职校国际贸易情景教学分析

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【国际贸易】职校国际贸易情景教学分析
职校国际贸易情景教学分析
一、情景教学的内涵及特征
〔一〕情景教学的内涵
情景教学是指在教学过程中，老师有目的地引入或创设具有肯定心情颜色的、以形象为主体的、生动详细的场景，以引起同学肯定的看法体验，从而关心同学理解教学内容，并使同学的认知水平、智力状况、感情状态得到优化进展的教学模式。
〔二〕情景教学的特征
1、表达主体性
教育的本质是价值引导情景中学习主体的自主建构。由于认知是一种主动主动和不断建构的活动，学习主体要通过自身的建构活动，形成自己智力的基本概念和思维方式。新学问只有通过学习主体头脑里原有学问的加工，才能被真正熟悉和把握。真正的学习并不是由老师传授给同学，而是出自于同学本身。在教育教学过程中，受教育者对学问意义的自主建构起着确定性的作用。情景教学模式强调教学要以同学为中心，由于同学是学问意义的主动建构者，而老师是教学活动的组织者和引导者。在教育教学过程中，老师的主要任务是通过创设能够引发同学创新思维的价值引导情景，使教学活动真正建立在同学主动参加、主动思索、勇于探究、亲身体验的基础之上，并通过组织同学协作学习，引导同学绽开沟通沟通， ...

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关键词：国际贸易 真正的学习 教育教学 受教育者 创新思维