探究活动课--中国民生百年变迁(20世纪初-21世纪初)——历史展览-教案1

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中国民生百年变迁

【教学设计】
学情分析
针对这种自主探究的课，学生是比较感兴趣的，积极性是比较高的。所以，我认为要很
好的调动学生的积极性，让学生参与到整个活动中来。通过学生对活动的参与，使学生对本
单元的知识进行巩固。在学习方法方面，让学生们主动的去探究、进行自主学习，增强学生
整合史学材料和提取历史信息的能力。
在探究活动中，教师要把握好活动的方向，对学生进行很好的指导，要让学生通过探究
获得知识，增强能力，不能流于形式，为了探究而探究，那么这节课就没有什么意义了。
这批学生都是 90 后，从小生活在蜜罐里，根本就没有受过什么苦。教师可以给学生布置
任务，让学生对自己的父辈祖辈进行采访，还可以通过网络、书籍进行了解，让学生们对过
去生活的艰难有所了解。让学生们知道生活的疾苦，和现在美好生活的来之不易。让学生们
珍爱生活。
【教学目标】
1．知识与能力：
（1）识记民生百年的变迁。
（2）理解民生的变迁，是人类社会生产力发展的必然结果，它使人类社会生活向更高境
界发展。
（3）运用社会发展观点，分析中国民生百年巨大变迁的背景和影响
2．过程与方法：
（1）涉猎 ...

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关键词：20世纪 21世纪 人类社会 教学设计 流于形式