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近日，从中国信息大学传来消息，一直备受关注的高校学分制改革取得了突破性成果。针对学分制改革的种种瓶颈问题，中国信息大学从实际出发，经过探索和实践，设计了一套行之有效的解决方案。这也是中国信息大学“我的大学我做主”办学理念的一个重要体现。
据中国信息大学董事李可介绍：高校学分制和弹性学制的本质特点是尊重学生意愿和选择，根据学生自己的特长和爱好，自主地选择学习目标和学习进度。因此，学分制和弹性学制，是真正符合“因材施教”的教学模式，我们自己把信大这种经过实践改良，适合我校学生的学分制称为“学分-选课制”。
据李可介绍，从2006年开始，中国信息大学即开始实行以学分制、选课制为标志的教学改革，将全校开设的课程对全体学生开放，供学生选学并取得了重大进展和突破。
信大将所有课程分为全校学生必修的“通识性”课程、体现专业要求的“专业性”课程、满足学生个性发展愿望的“素质类”课程，以及根据社会不断发展对人才规格变化要求的“适应性”课程。
更为重要的一点是，在学分制改革推进过程中，学校充分肯定了学生的主体作用。
学生根据自身的学习基础，兴趣爱好和职业定位，自主选择专业、课程和教师，修满相应专业的骨干课程和规定的学分后，即可以申请毕业，不受学习时间限制。
六大措施做保障
对于学生来说，学分制扩大了学生对专业选择和学习计划的自主性，学生可以选择自己喜欢的课程和老师学习，也可以安排课程量，自主安排学习计划，打算提早毕业的学生会多选择一些课程来学习。
具体来说，以下六大措施对中国信息大学学分制改革取得新成效做出了有力保障：
1、首先在选课方面，学生选课实行“四自主”，即：学生自主选择就读的课程模块及限定选修课；自主选择是否就读“任意选修课”；自主选择是否就读“双专业”；自主选择是否取得“双证书”、“双学位”。
2、实行弹性学制的同时，将留级制取消，避免学年制在升留级问题上给学生带来的打击，产生自卑等心理。
3、为学生设计更加人性化的弹性学习时间和空间。
4、运用了现代化教学管理手段进行教学管理，以适应学分制管理的复杂性。
5、“教研”先行，明确学校建设中的关键问题，不断提高教师的科研素质，才有可能更好地发挥教师在教学中的主导作用。
6、明确学生的主体作用，明确了教师主要职责是帮助学生成功。如进行学习辅导，成为学生成功的助手，帮学生搭好自己的知识结构，一步一个脚印、步步为赢的落实每一项学习任务，逐步形成自己的职业素质。包括帮助学生确定学习目标、制定学习计划，使他们少走弯路、不走弯路，从而增强信心、看到希望，激发学习的积极性和创造潜能。
明确了学生主体作用，教师才能更有效的组织教学，这是每一教育工作者的份内职责。教师主导作用和学生积极性的发挥具有内在联系，学生主动性的发挥是教师主导作用的有力体现。
学费与学分挂钩
中国信息大学在学分制改革中很重要的一点，即学费的收取方面，采取了直接与学分相挂钩的方式。不论学生是否提前毕业，所交学费只与其在校所修总学分数有关。从而让学生对自己的学习计划做主，避免了学习接收快，成绩好的学生却囿于固定的上课时间要求而不得不待在学校，造成更多教育成本浪费和错过学生就业良机的弊端。
总之，虽然目前国内高校真正的学分制改革之路仍然困难重重，但从中国信息大学的教学改革实践来看，已然走在学分制改革的前列，这对于我们的高校教育学分制改革无疑起到了重要的启示和促进作用。
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