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雷达卡
体育教学风格与课堂教学行为相关性的探索研究
我国基础教育课程改革已经开展十年有余,体育与健康课程要求体育教师运用自主、合作、探究式学习方式进行有效的运动技能教学,然而我国一线体育教师对其理解偏颇,多数教师在努力探索改进教学方式的过程中,可能会出现“生搬硬套”的现象,最终造成对于新型学习方式的运用只是流于形式。因此,体育教师需要加深《课程标准》中所提出的对新型合作方式的理解,运用多种学习方式进行体育教学,使体育课堂变得生动有趣,提高学生的沟通能力和合作技能。
1966年,穆斯卡·莫斯顿提出了教学风格频谱的概念,共包含11种不同的体育教学风格,教学风格频谱中的不同教学风格不仅能够体现出我国《课程标准》所提出的自主、合作、探究式学习方式,而且每一种教学风格都具有其相应的师生决策权分配关系,便于体育教师在体育教学中实施。运用不同的教学风格可以形成不同的教学行为,教学风格与教学行为之间有着密不可分的关系。
然而我国体育教育界对于教学行为缺乏关注,体育教师往往只知道按照自己的教学设计实施教学,并不能及时了解自己的课堂产生了怎样的教学行为。如果能够分析不同教学风格与课堂教学行为之间的相关性,就可以为 ...
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