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《故乡》语文教案教学设计
【教学目标】
1、以“变”为着眼点品味语言、评析人物
2、以“走”为着重点探讨主题
【教学建议】
根据王荣生博士的“定篇”理论
(把语文教科书的选文分为“定篇、例文、样本、用件”四种类型──详见上海教育出版社《语文课程论基础》
)《故乡》应该作为“定篇”来教学即当作民族文化的经典来学习因此在教学时不宜把“读写知识”“读写结合”设为教学重点更不宜在课文阅读过程中穿插景物描写、肖像描写的模仿写作训练因为这样既破坏了阅读感知的整体性、连贯性又让学生步入急功近利、注重描写技巧而忽略思想内涵的歧途
【教学过程】
一、探讨《故乡》人物形象之“变”
1、：⑴纵向变化：
①闰土命运变化：
小英雄──木偶人
②杨二嫂命运变化：
豆腐西施──细脚伶仃的圆规
③“我”的命运变化：
好奇的少爷──辛苦展转地生活
⑵横向变化：
(人物间关系的变化
)①杨二嫂与闰土：
絮絮不止的杨二嫂──只是摇头的闰土
;顺手牵羊、嫁祸栽赃的杨二嫂──实实在在的闰土
②“我”与闰土：
迅哥儿──老爷
;无话不谈──我也说不出话
;无穷无尽的希奇、新鲜的事──默默地吸烟、谈些闲天
③“我”与杨二嫂：
无话 ...
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