教育教学设计：《平均数的认识》教学设计-(1)

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《平均数的认识》教学设计
教学内容：《义务教育教科书数学》(青岛版)六年制四年下册第八单元信息窗
lo教学目标：
.在具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，通过操作和思 考体会平均数的意义，学会并能灵活运用方法求简单数据的平均数(结果是整数)。
.能运用平均数的知识解释简单的生活现象，解决简单实际问题，进一步积累分 析和处理数据的方法，
开展统计观念。
.进一步开展学生的思维能力，增强与同伴交流的意识与能力，体验运用知识解 决问题的乐趣，建立学好数学的信心。
教学重难点：理解平均数的意义
教具准备：课件、统计图板贴。
学具准备：各种学习纸。
教学过程：
一、创设情境引发争论
师：同学们喜欢篮球比赛吗？请看屏幕，【课件：出示教材中的情境图。】这是我们 学校四年级两个班同学进行篮球比赛的实况，由于实力接近，场上队员分秒必争，比分 交替上升，目前蓝队暂时落后，教练心急如焚，准备换人。此刻找准队员是关键，于是 蓝队教练迅速调取了
7号和8号两名队员以往的比赛资料，对他们以往战线绩进行分 析。【课件：出示
7号和8号两名队员在小组赛中的得分情况】同学们如果你就是蓝队 教练你认为 ...

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关键词：教学设计 教育教学 平均数 实际问题 分秒必争