可能性的教学设计

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活动过程：
一、情境导入
谈话：小朋友们，今日这节课教师和大家一起来做嬉戏，好吗？我们还设立了得星榜，要比一比3个小组中，哪个小组得星最多，合作得最默契。先来玩第一个嬉戏，猜猜礼袋里装着什么？
学生有的猜。。，有的猜。。。。。
提问：肯定是吗？（不肯定）
小结：也就是说，现在你们只能是猜想，可能会是。。。，也可能会是。。。。，这就是我们生活中的“可能性”（板书：可能性）
二、摸球嬉戏
1.用“肯定”来描述摸球的结果，体验大事发生确实定性。
谈话：那么袋子里毕竟是什么呢？
指名学生上台并指导摸球：先搅几下，摸一个，拿出来。放进去。搅一搅，再摸一个，拿出来……
引导：怎么他每次摸到的都是红球呢？（生猜想：里面都是红球）同意他的猜想吗？我们一起来验证一下吧！（请XXX把里袋拎出来）
小结：对了，你们真聪慧，一下就猜到了。袋子里装的都是红球，那我任意摸一个球，结果会是？（红）肯定吗？（板书：肯定）
2。 谈话：你们也想来玩摸球嬉戏吗？好，请组长拿出袋子。不过，在摸球之前先讲清晰摸球规章：由组长先摸，摸前手在口袋里搅几下，然后任意摸出一个，并告知你们小组的同学摸到的是什么球，再把球放入袋中并做好 ...

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