关于学前教育专业学生口头表达能力训练的思考论文

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关于学前教育专业学生口头表达能力训练的思考论文
随着社会对幼师的需求量越来越大，如何提高幼师的口头表达能力在当下阶段显得尤为重要。为此，本文从学前教育专业学生口头表达能力当前存在的问题着手，较详细地阐释了提高学生口头表达能力的训练目标、训练途径和考核目标，愿能使幼师练出好口才。
《中等专业学校语文教学大纲》指出，要培养学生这样一种说话能力：“能用普通话简明而有条理地叙事状物。”对于学前教育专业学生来说，如何提高口头表达能力则更加重要。
一、对训练目标体系及其层次问题的认识与分析
本文从一般性
(共性)原则出发，并结合河南省的实际，认为中专学生口头表达能力的训练目标体系可以分为以下三个层次：
(一)初级目标：要求吐字清晰
初级目标的要求实质上是发音训练问题，只有发音清晰，别人能听清说话人在说什么，信息才能够通过语言载体得到顺利传递。从河南省的生源实际看，例如，有的学生把“郑州”说成“
zengzou
”、把“水”说成“
fei”、“喝”说成“
fo”、“牛”说成“
liu”、“增加”说成“
zhengjia
”，如此等等
，不胜枚举，要纠正他们的这些错误读音是相当困难的。困难就在于这些学 ...

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关键词：表达能力 学前教育 如何提高 专业学校 教学大纲