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雷达卡
推荐读物要看!!!
我的经验使我确信学生们应该在参与研究过程中学习研究方
法论。虽然你能从阅读和交谈中了解如何计划与实施研究项目，但
只有在将它们运用于实践时，你才能开始理解其含义，或许这个道
理也适用于所有其他领域。对于你来说，理解本书所提出的原理和
程序的最好途径是在你还在学习本书过程中、或学习完本书后不
久便与你的研究指导老师一起着手开始休的研究工作(计划和实
施)。我也确信，如果你仅仅阅读一遍本书、或搬开有关这一主题的
其他读物来阅读本书，你将不会完整地领会本书内容的含义。在你
开始积累研究经验以后，本书所提出的许多规则和准则将会更加
清楚。
经济学和其他专业在许多方面似乎是一致的。例如，麦克罗斯
基(1990年a，第ll 27页)指出，当经济学家的方法论思考涉及到
科学和研究时，它大体上是“一件有损名声的事”。经济学研究生教
育委员会在给美国经济学会的一份报告中指出，研究生训练几乎
没有开发研究生从事实际研究的技能＜汉森，1991年)。他们虽然
接受了很强的技术和理论训练，但却常常由于在应用概念和工具
方面的能力太差而不能处理现实问题。委员会对改进美国的经济
学研究生教育提出了两个主要建议：(1)更多地强调“实在世界”的
问题并通过对它们的经济研究更多地强调应用；(2)更多地强调交
流，待别是写作和向大众讲述经济知识的技能和能力(克鲁格等，
1991年)。此外，在正确准则的指导下和导师的监督下进行研究是
学习进行实用研究的最好途径(汉森，1991年，第l079页)。一位
同行用另一种方式表达丁我们教学计划的缺点；我们主要教授学
生“知”的经济学，却很少教授他们“行”的经济学。”
本书的两个主要目标是：(1)介绍运用于经济学研究的研究方
法论的概念和哲学基础；(3)对如何计划、设计和进行经济学研究
提供程序指导。
本书的目酌是使读者明了如何进行经济研究并对如何进行经
济研究提供指导。从事研究需要对研究进行计划、设计、实施，并完
成所做的分析和传播研究成果。学生们持别容易掉进许多“坏”的
方法论陷阱。例如，在没有对所研究的问题和(或)研究目的有清晰
认识时便开始研究过程，或在没有了解别人所做的相关研究以前
就着手进行研究。学生们常犯的错误还包括，没有对问题进行适当
的或完整的概念化，把研究手段和研究目的相混淆，以及许多其他
错误。好酌研究决非偶然，他能经得起检验、有用并能扩展我们的
知识基础。
为了学习研究方法论以及其他专题领域，你还应具备其他一
些品质。一是批判性的思考，如果你对所读到的和听到的能提出问
题和进行审视，你会受益匪浅。你可能不会在所有方面接受或赞成
本书所提出的研究方法论，然而，你确实不应在没有对所提出的问
题进行认真相带有批判性思考之前就轻率地表示同意或不同意。
通过批判性思考。你可以将对你有用的东西内在化(即将其变成你
自己思想过程的一部分)。另一方面，走向极端到批判性思考也可
能导致犬儒主义，它常常成为理解事物的障碍。
虽然我学习经济学已经有30年左右，但经济学仍然强烈地吸
引着我。当我思考一个有经济方面内容的问题时(大多数问题都含
有经济问题)，我的第一反应便是将其置于一个理论的或极念的框
架之中，即在大脑中搜寻能洞察此问题的经济概念或各种概念的
结合。另一方面，我倾向于侧重思考应用性的专题和决策性问题。
对于我来说，经济学的美妙就在于它的理论，而经济学的力量则在
于它对现实问题的应用。实用主义哲学对我的经济学哲学方法具
有强烈的影响，我深信，实用主义在我们的理论中，在我们所具有
的(1)对我们所研究和观察的这个世界的了解及(2)解决问题的各
种能力中，它都处于中心位置。我认为应用研究和基础研究在定义
上是可分割的，但在实践中却是非常难以区分的。
我赞成在经济研究中运用数量方法。我认为数量方法足我们
专业经济学家获得对经济现象富有意义的理解的所有能力的核
心，在这一点上，我赞成逻辑经验主义哲学。但是，S也认为我们必
须谨慎地运用这些方法，甚至保持一定程度的犬儒主义或某种怀
疑态度，否则，我们将非常容易错误地认为没有定量分袄的成果就
是没有意义的、或不中用的。我发现这种有害的态度在经济学家中
是非常常见的，我本人也深受影响。我认为数量方法只是手段，而
不是目的，我们的理论也是如此。我的一个观点是，经验式的数量
研究并不必然比描述或解释研究更为深奥或有用。
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