公倍数与最小公倍数的教案设计

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公倍数与最小公倍数的教案设计
公倍数与最小公倍数的教案设计
说课：“公倍数与最小公倍数”是纯数学学问，对于小学生来讲是抽象的概念，因此通过情景设计----让学生在查找最正确慰问点，以此来激发学生学习的兴趣并导入新课。
由于学生在学习“公约数与最大公约数”时已把握了枚举法、分解质因数及短除法，因此在设计本节课时意图让学生通过已有学问阅历去探究新知，而且，在探究活动中让学生依据自己的需要、依据自己的实际学问面来选择探究的问题，这样处理更能激发学生学习的欲望，调动每一个学生学习的积极性。在成果汇报时，让学生站到讲台前，叙述自己对某一问题的理解，并通过实例来补充说明，这样可以培育学生的自信念。
教学目标：
1、理解公倍数、最小公倍数的意义；会用列举法、分解质因数、短除法求两个数的最小公倍数；会求是互质数或有倍数关系的两个数的最小公倍数。
2、在学问的探究过程中，让每个学生体验胜利的喜悦，并培育学生大胆质疑的习惯。
教学过程：
一、情景导入
1、从我们学校到中山公园可乘坐A、B两种车，A车大约每隔400米设有一个车站, B车大约每隔600米设有一个车站。天气越来越热了，我们少先队员开展送爱心活动 ...

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关键词：最小公倍数 公倍数 学生学习 少先队员 中山公园