《翠鸟》的教学反思(7篇)

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《翠鸟》的教学反思（7篇）
　　《翠鸟》的教学反思 篇1
一、以画见悟，画出情趣
学校生思维的特点是直观性强，中班级同学尤其如此。于是，我课前设计了让同学给翠鸟上色和课上介绍翠鸟形状的教学环节。其意义有三：一是可以检查同学是不是精确地理解了这段形状描写，头脑中是否形成清楚的翠鸟形象；二是这样做符合学校生形象思维的特点，引起同学的深厚爱好；三是训练说的力量。手段是为目的服务的。给翠鸟上色是手段，按挨次、有感情生动描述翠鸟的形状特点则是目的。
二、同中求异，注意积累
刚开头上课，我就问同学：“刚刚听老师讲课时，我发觉同学们特殊喜爱翠鸟，你最喜爱它什么呀？”当同学说道羽毛艳丽时，我又问“谁还喜爱它羽毛颜色？你还能换个词形容形容吗？”同学有的说“好看”、有的说“美丽”、有的说“五颜六色”、有的说“颜色斑斓”、有的说“五彩缤纷”、有的说“光荣夺目”……我又说：“你们的词汇真丰富。那书中用的是哪个词？〔板书：羽毛艳丽〕这么多词，为什么要用艳丽呢？”这一环节的设置，不仅使同学知道哪些词可以形容翠鸟羽毛颜色的美丽，在原有学问的基础上积累了词语，而且有意识的引导同学发散思维。在发散中，注意比较，寻求最正 ...

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关键词：教学反思 发散思维 五彩缤纷 形象思维 有意识