数学教案-三步计算的应用题(二)

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数学教案－三步计算的应用题（二）
教学目标
1．理解三步计算的应用题的数量关系，把握解题思路．
2．能分步解答较简单的三步计算应用题．
3．连续培育学生类推、分析、比拟力量．
教学重点
理解应用题的数量关系．
教学难点
确定应用题的解题步骤．
教学步骤
一、铺垫孕伏．
1．口算．
562＋56＝ 784－22＝ 45（3＋26）＝
168－174＝ 100－10053＝ （100－1005）3＝
2．华山小学三年级栽树56棵，四年级栽的棵数是三年级的2倍．三年级和四年级一共栽树多少棵？
提示：要想求出“三、四年级一共栽树多少棵”，必需知道哪两个条件？四年级栽树棵数怎样求？为什么用“562”，你们是依据哪句话这样求的？
二、探究新知．
1．改复习题为例5：华山小学三年级栽树56棵，四年级栽的棵数是三年级的2倍，五年级栽的比三、四年级栽的总数少10棵，五年级栽树多少棵？
2．读题，找出已知条件和所求问题．争论：你认为这道题的关键句是哪一句？
（教师在“五年级栽的比四年级总数少10棵”下面画出曲线．）
3．怎样用线段图表示题中的数量关系呢？
4．依据线段图和题意，争论思索：
要求出五年级栽树 ...

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关键词：应用题 数量关系 解题思路 复习题