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把握课堂教学机遇 提供自主探究机会——《商不变性质》的教学反思_
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　　《数学课程标准》指出：“教师要为学生提供充分的从事数学活动的机会”，在课堂上我们应该让学生积极主动地投身于探求知识宝库的活动中，把探究的权力切实还给学生，尽量让学生自己提供学习材料，给学生充分的探究时空，教给学生探究的方法，这样学生才能真正成为学习的主动探究者，我们的课堂也会因此而更加精彩。本人在教学“商不变性质”一课后，对此深有感触。
　　由于自己已是连续第四年教四年级数学了，因此对这一教学内容可谓熟悉之至了。和以前的教学方法一样，通过一系列的举例、猜测、验证、归纳总结，让学生主动地进行探究，于是，和往常一样，学生很自然的得出了“商不变性质”——被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。正当自己认为今天这节课可以完美结束之时，意外出现了。一位学生就在这时站起来对“商不变性质”提出了质疑：“老师，我认为& ...

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关键词：课堂教学 教学反思 不变性 Dash 教学方法