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《识字五》教学反思
《识字五》是以猜谜语的形式，让学生来识字，因此学生特别喜爱读这些谜语，而猜谜语又是教师常常运用、学生特别欢送的一种学习生字的方式。因此，对于识字5 的学习，教师并不担忧学生学习的兴趣。但是教师如何运用猜谜语调动学生主动参加，积极识字生字的兴趣，却要颇费一番周折。
在本课的学习中，我首先引导学生把识字歌读熟，然后抓住低年级识字、写字的教学重点。发挥教师的引导作用，然后让学生说说文中的谜语，然后给学生一个开放的平台，“你们还能怎么给它们编个字谜歌呢？”注意拓展学生的思路，充分发挥学生学习主体的作用，思路翻开了，学生便能思维活泼、争先恐后地说出自己编出的字谜。是学问的探究者。所以在教学生字时，我让孩子们自编字谜，这样既激发了学习探究的兴趣，活泼了思维，又教给孩子们一种很好的识字方法，提高了自主学习的力量。
识字重要，写字方面也不相上下。在写字方面，教师在引导学生根本的写字方法的复习以外，更重要的是引导学生要有主动写好字的愿望，因此，要避开教师一味地说教，要重视学生对生字的观看，让学生充分观看，充分说一说自己的想法，然后同位之间沟通，并且绽开同位之间的评比，比一比谁观看的细 ...
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