九第章文本论述主题：可以通过哪些途径来发展儿童建构数学概念的能力？-共7页

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九第章文本论述主题：可以通过哪些途径来发展儿童建构数学概念的能力？

答：构建数学概念，需要学生具务一定的生活经验及数学认知结构，一定的数学思维能力和语言理解、记忆、表述能力。这些
能力不是学生先天就有的，也无法从其他途径获得，只能在数学概念的构建过程中加强培养，才能逐步形成、逐步提高。因此，
在数学概念教学中，要把培养学生构建枞的能力放在重要地位。1、重视表象的过渡

小学生的思维尚处在具体运算阶段向形式运算阶段，逐步发展的过程中，因此，形成数学概念往往有一个从直观到抽象的一个
过渡，这个过渡就是表象阶段。表象就对对象的一个整体的映象，而在这个映象，包含着对象的本质的和非本质的所有属性，
并在语言支持下，通过对对象的分析与综合等思考的产物，其基本特征就是还没有正直摆脱对具体对象的依赖，但它是儿童形
成概念的一个重要的基础。在这个过渡的过程中，有三个方面需要引起注意的。第一，在引导学生观察时，要让学生充分地明
确自己的观察任务；第二，在学生在感知对象时，加强他们评议诉运用；第三，在学生获得感知的基础上，要引导他们及时地
归纳。

2、加强数学交流

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