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雷达卡
统编三上阅读策略单元
教材解读与教学建议
一、统编教材设置阅读策略单元的意义和价值
阅读策略主要包括预测、连结、提问、图像化、推论、自我监控等等。
中高年级：强化阅读习惯和方法的养成。三年级起的编排：
教材中的其他阅读策略：
复述：帮助学生加深对课文内容的理解，提高学生的口头表达能力和逻辑思维能力。
教学目标
二年级，借助图片等讲故事；
三年级，详细复述；
四年级，简要复述；
五年级：创造性地复述。
默读：课程标准
一、二年级，重点训练朗读正确，二年级开始练习默读，做到不出声，不指读；
三、四年级，有感情地朗读、分角色朗读，逐步提高默读速度，做到一边读一边想；
五、六年级，重点训练提高默读速度，学习扫读等。
二、三上阅读策略单元——“猜测与推想”教材解读
（12、13、14课）
推测策略单元教材编排的独具匠心
预测阅读策略教学尝试
1.直接解释：介绍将要阅读的材料中，需要使用哪一种策略，什么时候使用，该如何使用（明确策略的有效性及使用过程）
2.示范作用：采用出声思考的形式，让学生示范自己使用该策略。（使学生认识策略的可操作性；）
3.指导练习：指导学生进行由简至难的练习，逐渐减少指导 ...
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