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语境情绪和词汇具体性对词汇学习脑区可塑性的调节
词汇学习在现代社会对于个体提高语言和阅读能力、掌握科学文化知识和技能具有重要意义,引起了研究者的重视和关注。近年来研究者已经对孤立词汇学习和语境中词汇学习以及这两种学习方式相应的认知神经机制进行了大量的研究,然而,情绪作为影响词汇学习的重要因素在以往的研究中被忽略了,情绪究竟如何影响词汇学习及其背后的神经机制还未见系统研究。
本实验分为学习和测试两个阶段。学习阶段:16名被试连续三天通过三种不同的情绪语境(消极语境、中性语境和积极语境)学习与不同类型真词(具体词和抽象词)对应的目标新词。
测试阶段:被试需要判断目标新词是否与之前呈现的真词语义一致。为了更好地考察语境情绪信息和词汇具体性对由词汇学习造成不同脑区功能可塑性的调节,初始学习(第一天)和结束学习(第三天)的测试任务在核磁扫描下同步进行,并对第三天和第一天脑区的激活情况进行比较。
研究结论如下:(1)行为上,消极语境中词汇学习的效果低于中性和积极语境条件下,表明语境情绪信息对新词汇学习产生了显著影响,具体表现为消极情绪语境阻碍词汇学习。(2)词汇学习造成右侧角回、双侧脑岛和前扣带回 ...

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关键词：词汇学 可塑性 消极情绪 重要因素 阅读能力