《日食与月食》公开课教学设计

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《日食与月食》教学设计
一、教材分析
《日食和月食》是小学科学六年级下册《宇宙》单元第四课的教学内容，本课分为日食
和月食两部分，日食部分又从
“日食的发生
”→“日食模拟实验推测日食成因
”→“揭示日食成因
”步步推进，月食的成因是在日食的基础上开展的。从教材的角度来说，把这两种
现象作为学生学习的主体，有三个目的：一是因为这两种现象对学生有着较大的吸引力；二
是这两种现象都涉及了本单元要建立起的基本概念，即天体是运动着的，月食和日食的成因
是地球、太阳、月球三者之间的相对运动而形成的；三是培养学生从现象到本质的逻辑推理
能力。二、学情分析
（1）认知储备：学生对日食和月食产生的知识方面有一定程度的了解，部分学生现场
或通过电视转播观察过日全食，因此有部分学生能够作一个初步的解释。学生对月球、地球、
太阳三者之间的相对运动关系在本课前有一定的认识，还在五年级时学习了光是沿着直线传
播的。（2）存在不足：学生对日食和月食现象虽有了解，但对其成因的解释应该不会很完整
和严密。相对来说，因有有一定的观测基础，对月食的观测印象可能会更弱一些。学生在操
作模拟实验方面应该存在较多的问题，如模拟 ...

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关键词：教学设计 公开课 学生学习 逻辑推理 学习的