公平还是不公平 一位高中教师眼中的高考移民

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<DIV class=article_info>
<DIV class=date>2007年03月21日
<DIV class="left pic"></DIV>来源：燕赵都市报 </DIV>
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<P>　　刚走进教室，我一眼就瞥见了教室里又多了一个空位，原先摆满书本的桌子现在空空如也。我不禁心里一沉，把教本往教桌上一放，走向了空位。学生们争先告诉我：“她转学了。”</P>
<P>　　“转到哪里去了？”我问。“好像是新疆吧。
<TABLE cellSpacing=0 cellPadding=0 align=left border=0>

<TR>
<TD vAlign=top></TD></TR>
<TR>
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<TABLE>

<TR>
<TD></TD></TR></TABLE></TD></TR></TABLE>”</P>
<P>　　对于这种在高考来临之前“转学”的学生，早就拥有了一个具有中国特色的称谓———“高考移民”。而学生们知道，“转学”的同学是到了分数线比这里低得多的地方去了。</P>
<P>　　我粗粗数了一下，自从进入三月份以来，班里已经有9名学生“转学”了。原本比较拥挤的教室，随着空位的增加，竟然显得有些稀稀落落。</P>
<P>　　下课后，我在教室外走廊里碰到了正在逡巡的班主任吴老师，他向我苦笑了一下：“这下完了。”</P>
<P>　　我当然知道他的意思，“转学”的这9名学生当中，至少有5名具有冲击“重点”的实力。学校给班里下达的高考指标中，总共才8个“重点”，这些学生的流失，注定今年的高考任务是完不成了。</P>
<P>　　“和上一级的情况完全一样。”吴老师又说。</P>
<P>　　吴老师是全县的“名牌班主任”，每到吴老师高一组班的时候，县里那些有点权力的局长科长们，都纷纷将孩子送到吴老师班里来，这些学生所受的初中教育大都比较良好，入学成绩也很好，而学校制定高考指标的标准，主要就是依据入学成绩，这样一来，到高三时谁的班里高考移民多，谁就有可能完不成任务。有能力进行高考移民的只能是那些手中有些权力的官员，吴老师班里的官员子弟最多，高考移民当然也最多。上一级就因为临近高考的时候班里流失了大量优秀生，吴老师没有完成任务，被扣发了全部高考奖金，今年眼看又要重蹈覆辙。</P>
<P>　　“要是全国各省市一张卷、一道分数线，不就没有这种事了？”吴老师说，“我最恨这种事了，苦苦教了三年，临近结果子了却又飞走了。教育部应该重新制定标准，取消地区高考差异。”</P>
<P>　　我开了个玩笑：“那还不如干脆取消高考呢。”</P>
<P>　　其实，现阶段地区教育水平的差异短期内是不可能改变的，而高考移民现象也只能会愈演愈烈。虽然各省市都采取了种种措施封堵高考移民，但高考移民却有增无减，以本校为例，前年有50多名学生在高考之前流失了，去年流失了80多名，今年呢，就目前情形来看，全校至少会有100名！</P>
<P>　　高考来临之前大量学生的流失，对追求升学率的学校固然是个沉重打击，对于那些没有能力移民的学生也是个冲击，学生毕竟年纪小，不知道高考移民背后的权力操作，只知道“转学”后能够轻易考取“重点”和名牌，在羡慕之余自然感到愤愤不平，有的甚至埋怨家长没本事，有的则产生心理失衡，影响了正常学习和随之而来的高考。</P>
<P>　　近年来的高考移民正在朝着集团性、计划性、周密性方向发展，尤其是2005年海南高考移民事件之后，那些致力于高考移民的官员意识到未雨绸缪的必要性，于是，好多家中有孩子的官员开始联合起来，充分挖掘各自的权力资源，互通有无互相联络，及早下手。针对许多地方限制考生户口年限的做法，一些官员将孩子的迁入年限大大提前，有的甚至给孩子安排了两个户口来备用。各地脆弱的高考移民封堵措施在权力面前显得异常无力，高考移民现象继续顽强行进在高考规则之中。令人哭笑不得的是，有些官员竟然说这是针对目前不合理、不公平高考制度的“挑战”。</P>
<P>　　高考制度的确不够合理和不够公平，可是，用高考移民来“挑战”现行制度就是合理和公平的吗？且不说对移民移入地的考生不公平，就是对其他没有能力“挑战”的考生是不是也不够公平？(作者：十年一剑)</P></DIV>

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关键词：高考移民 不公平 燕赵都市报 全国各省市 高考制度 燕赵都市报 分数线 高考移民 中国 新疆

这不是当前教育的主要矛盾所在，而是一个岐生物。无奈之举。

也可以看作投机客。

强烈支持全国统一分数线，为了体现教育的公平性，不能人为的制造不公平，现在的教育制度有利于那些有钱人、有权人，而那些贫困的学生则只能是接受高分但不一定能上大学的悲惨命运！

中国的事情真实千奇百怪,记得高中时,一个同在二中的同学,无论从智力和实际成绩,她是无法考上大字类学校的,结果回到新疆,出人以外进了北大,因为其父母是迁移到新疆落户的,父母把孩子送到自己原来出生的地方读高中,到考试时在新疆考试,那个自然占有优势,实际上,高考的确需要改革,这样搞法,有什么益处,我的确想不清楚,现在那么多的大字头学生无法就业,可是,每年为何不见压缩招生,人们以为读了大字头的学校,就该高人一等,就该是吃公务饭的想法的确需要屏弃,其实,在大字头的学校,到底学了多少,有多少可以应用于实际工作呢?这才是需要检讨的问题

以下是引用lcu在2007-3-21 21:49:00的发言：
强烈支持全国统一分数线，为了体现教育的公平性，不能人为的制造不公平，现在的教育制度有利于那些有钱人、有权人，而那些贫困的学生则只能是接受高分但不一定能上大学的悲惨命运！

这是一对矛盾。如果全国统一了分数线，对于欠发达地区与贫困地区的孩子们来说，他们接受高等教育的机率大大降低，而经济不发达的本身并不是他们或他们的父辈们造成的。但教育若向这些地区倾斜，则就有利于会钻营的人……

高考是不好的,从很多方面来讲

问题是,如何去改变?

目前还没有想出好的办法来吧.

教育的不公平又集中体现为教育资源配置的不平等，例如边疆和中西部地区的教育资源配置远远低于沿海和东部地区。正是为了补偿这一点，国家才在高考录取中，采取边疆和中西部省份的录取分数线低于东部和沿海省份的分数线的政策。这样可以以后者的不平等来抵消前者的不平等，从而尽量达到一种实质的平等。

最根本的解决问题的办法是取消高考！

宪法规定，中华人民共和国居民有平等受教育的权利！

所以必须改革，全国统一分数线。大学在各省分名额招生，简直可笑之至！！！

取消高考、统一分数线之类的言语不必再提，根本就不可能。

个人以为较现实的做法还不如缩小大学间的差距，扶植贫困地区高校发展。由于高校招生总是向本地生源倾斜的，这样贫困地区学生的机会才多一点。