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雷达卡
回想我们老大在读私立高中时的情况，我们是很重视学校里的各种事的。孩子的成绩单、学业进展当然会很关注的，我们也与孩子讨论成绩单。而每次家长会我们两人都是一起去的，认认真真地听老师介绍孩子的学业及表现，并认真提问等。学校的一些大的活动我们也是积极参加的。总体上，大孩子是一个品学兼优的学生，因此我们是比较省事的。现在，老二、老三的学校也是一样，我们是不敢怠慢。
自从我开始管理来美国的小留学生的事务后，就有更多事了。先说说二件小事：一件事是，一个学生（九年级）来了后的第二个学期，在我们例行的一个月的交流会中我得知，他的英语写作课（ESL班）的分数不好（相当于D或C）。他说他不喜欢这个老师（Mrs. S），他说：Mrs. S是全校最mean (刻薄)的老师，她曾经有次给他的班里大部分的学生“不及格”，上个年级的学生都联合起来想把她赶走，但没成功。我考虑了后专门与这个孩子谈话，问他，
我：这个学期你们能把她赶走吗？
他：不能。
我：那么还是她一直教你们吧，然后是她给分数吧。
他：是的。
我：OK。那么你得想办法与她合作。对抗是不利的。
他：我想也是这样。不过，有时挺生气…..
我：我理解你的心情。若是我，被老师不公平地对待了，我也会生气。不过，你想想，Mrs. S 有没有优点？
他: (停顿一会儿后) Mrs. S 改作文还是很认真的，评语也是挺中肯恰当的。
我：嗯。你看，你还是发现了她是有优点的。她是写作课老师，这不是很好吗？这样好吧。以后，你上她的课时，尽量与她合作，都提问，不顶牛，试一个月，好吗？
他：好。我试试。
一周后，我去该校，与约好了的国际学生部主任，管教学的老师谈话，交流我们在该校的学生们的事。期间，Mrs. S（一个三十来岁的金发女士）在上课的间隙也来了与我们见面（也事先约好的。）。我与她谈了一会儿她的学生的学习情况（其他老师也在场）。然后，我说，XXX（即我们的那个学生）告诉我：您改作文可仔细认真了，而且给的评语意见很好，很有帮助。我们坐在围成一圈的沙发上，她坐在我的对面。听到我的话，她停顿了一下，猛的一下跳起来，挥舞着手大声地说：XXX说我作文改得好？我含笑着说：是啊。顿时她眉飞色舞、滔滔不绝地当着我们大家的面说起她是怎样改作文的…..
一个月后，我的学生告诉我们，他的作文课（作业，测试等）分数大大提高了。
从这件事，大家可以看出，师生之间的沟通是何等的重要。
有些国内的家长、学生可能不太了解美国的课程评分制度。在美国，一般，课程的最后分数（或说评级，即Ａ，Ｂ，Ｃ，Ｄ，Ｆ）是由平时作业分数，小测验（美国的小测验特别多，几乎每周都有的），大型作业／报告，单元测验，及期末考试构成。而作业分数往往占百分之二、三十，甚至更多，小测验也占挺大的比率。（因此，在美国抄作业是很严重的作弊，若多次犯规，在许多学校是要被开除的）。老师在判定分数的权利比较中国的老师要大许多，弹性也较大（如大型报告的判分），而且也没有一个统一的标准。一般情况，校长也没权利检查老师的判分。因此，若与老师“对抗”，就有“苦头”吃了。
[待续]
（转自智陈博士的美国教育 新浪博客）
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