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]从《风筝》课例说开去
一个多月来，在县教研室唐红辉老师的
“穿针引线
”下，我县几乎所有的初中语文
骨干教师都参与研讨了对鲁迅的《风筝》的教学。一时间，我县语文教研的天空，
“风筝”飞舞，你方
“放”罢我登场，热闹非凡。到目前为止，我们一共有九位教师实施了自
己的《风筝》教学，有八堂课做了实录，有的还写了课后反思。读了这些课例及文
章，引发了我的一些思考。
一、关于教学内容。
对我国的中学生而言，鲁迅的作品应该享有
“定篇”的待遇（王荣生语）。事实上，
我们的八堂课也确实是从
“定篇”的意义上来实施自己的教学的，都力求要上出鲁迅的
深度，教出鲁迅的
“味”来。就这个角度来看，我认为这八堂课都是好课，因为它满足
一堂语文
“好课”的标准，王荣生先生称之为
“语文课成功的最低标准
”，也就是在不考虑
教学内容与课程目标关联性的情况下，就课论课而提出的
“好课”（区别于坏课）标
准：（1）教师对自己的教学内容要有意识，即知道自己在教什么，并且知道自己为什
么教这些内容。（
2）一堂课的教学内容要相对集中因而使学生学得相对透彻。显然，
上课的八位老师知道自己在教什么并且为什么教 ...

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关键词：热闹非凡 有意识 教研室 中学生 语文课