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《晏子使楚》教学反思
《晏子使楚》教学反思
课堂秩序
今日进行《晏子使楚》的其次环节一一精读感悟。同学预备得很 充分，发言很乐观，展现的欲望太强了。小组展现自己的学习成 果后，纠错的同学争先恐后地为展现的同学纠错。纠错的热忱特 别高，耽搁了不少时间。下午，我先向同学强调，倾听时要着重 倾听别人的表达内容和表达方式。本以为提出这个要求后，会有 很多同学不再这么乐观，没想到，仍旧有不少人抢着点评别人的 优点。秩序还是有些乱。怎么办？
课堂深度
下午连续沟通对课文的体会时，崔传浩谈了自己对“南橘北枳” 的理解。这时，他对课文中的“水土”一词消失了误读。晏子说:
“大王您怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种 到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是由于水土不同吗？同样 的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就 做起盗贼来了，或许是两国的水土不同吧崔传浩在解读其次 个“水土”时没有进行细致的分析，而是直接照搬了晏子的话， 感觉齐国人百姓一到楚国，就做起盗贼来了，是由于水土不同的 原因。
这也算是课堂生成吧。我当即问了同学一个问题：“齐国人在齐
国能安居乐业，到了楚国，就做 ...
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