基于地理核心素养的-“工业区位因素及其变化”的教学设计

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基于地理核心素养的
,“工业区位因素及其变化
”的教学设计
张延安在2014
年发布的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中首次明确界定了核心素养，《普通高中地理课程标准（
2017
年版）》（以下简称新课标）的基本要求就是要落实地理学科核心素养。地理学科核心素养一旦形成，就能够在学生后续学习和问题解决中广泛地发生作用，就能够使学生在面临实际问题情景时具有更广泛的适应性
[1]。在此，将以人教版必修二第三章第二节
“工业区位因素及其变化
”为例，探讨如何在日常地理教学活动中落实地理学科核心素养的培育。
一、研究新课标，确定体现地理学科核心素养的教学目标
教师要研究新课标，明确地理核心素养及其内涵与三维课程目标之间的联系（见表
1），找到新课标针对具体章节提出的要求。如
“工业区位因素及其变化
”这一节的目标要求是
“结合实例说明工业的区位因素
”，以新课标为基础，以培养地理核心素养为目标，确定本节课的具体教学目标（见表
2）。二、精选案例，基于学科核心素养设计教学过程
1.新课导入
教师播放《出彩章丘》视频，让学生思考并回答问题：片中的工厂选址章丘的因素有哪些？这一 ...

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关键词：教学设计 工业区位 工业区 立德树人 课程改革