《小小竹排画中游》教学反思15篇

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《小小竹排画中游》教学反思15篇
《小小竹排画中游》教学反思1
　　教学《小小竹排画中游》一课时，我由课题质疑入手展开：“1、什么是小小竹排？2、为什么说是画中游，而不是江中游或溪中游、水中游？
　　”并且抓住第二个问题展开课文教学，但对于一年级的孩子来说要理解画中游一词还是存在一定难度，学生无法直接领悟到景色的美丽，两岸
　　风景犹如一幅美丽生动的水墨画，所以在教学时我在尊重孩子不同答案的同时，加以引导，逐渐让学生通过自己的想象感悟风景如画，人在画
　　中游的意境。
　　教学片断：
　　生：为什么说是在画中游，而不是水中游呢？
　　师：哦，她很会动脑筋，谁也想问这个问题的？（多数小朋友都举起了小手。）
　　反思：由于这是第一次引导孩子针对课题提出质疑，所以这样做，旨在让孩子们有一种成就感，“原来我也很会提问题”，由此让孩子们懂得
　　如何提出问题，并激发孩子们敢于向文本提出疑问，养成善于思考的好习惯。
　　师：这么多小朋友都想问这个问题啊，那说说，你们都会怎么改题目呀？
　　生：小小竹排水中游。
　　生：小小竹排江中游。
　　生：小小竹排湖中游。
　　生：小小竹排溪中游。
　　师：你 ...

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关键词：教学反思 小朋友 好习惯 教学片 动脑筋