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说起张非，自然很容易让人想起去年的另一位“奇才”，两进两出武汉大学、两进一出华中科技大学的周剑。他们二人都是因为进入大学后痴迷网络，在相对宽松的大学校园内，不能合理地规划自己的生活和学业，多则一年，少则半年就不得不离开大学校园。
成为眼下的“高考奇才”无疑是他们被动的选择。从表面来看，问题是出在他们自身对网络的过度迷恋，对大学生活的无法适应。但是，如果要深入剖析，原因并非止于此。他们都是在中学教育体系之下如鱼得水的学生，但是，进入大学却发生了令人大跌眼镜的失灵现象。如果从成长经历来寻根，恐怕不难发现中学教育缺失的影子。他们本应在中学阶段适当培养起和他们年龄相称的自我规划、自我约束的能力，但是在成长历程中此类素质并没有得到必要的锤炼和积淀。确实，在整天忙于应试，以分数论英雄的环境之下，这种素质的相对缺失也是一种必然现象。
其实，不能正确、从容应对大学生活的又何止张、周二人，一位高校人士告诉笔者，因为类似原因而失掉学籍、大学之路提前中止的事件在很多高校如今都不是个案，只不过，他们的个案大多不可能像张非等人这么极端而已。并且，那些没有机会再重回大学的学子更让人惋惜。
“高考奇才”现象应该带来更多的反思，类似的退出进入无疑是一种巨大的浪费。教育在给学生以更多的知识、分数的同时，是不是应该多给孩子补充那些与分数联系并不特别紧密的东西？素质教育该如何在中学更快、更深入推进？当然，我们的大学也应当充分重视这种现象，多做一些工作，给予这类初入大学校园的学子更及时、更有针对性的指导，帮助他们度过艰难的转型期。防止他们成为大学的匆匆过客。这应当是一份沉甸甸的责任。（王友文）
《中国教育报》2007年7月7日第2版
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