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雷达卡
第一章
理论根源：“人力资本理论”
是教育经济学产生和形成的直接理论来源。
社会条件
生产发展和科技进步对学科产生的影响
结构性失业和教育
国际背景
政治背景
二战。 美苏争霸。带动了整个国际间的生产竞争和经济竞争。新武器研制。
“经济竞争就是技术竞争，而技术竞争就是教育竞争。”
教育经济学的历史回顾
萌芽时期——20世纪的20~50年代末
代表作
1924：[苏]斯特鲁米林：《国民教育的经济意义》
1935：[美]沃尔什：《人力的资本观》
到1960著名论文增加到53篇
两大特点：论文等专著增加，侧重教育的经济意义分析
形成时期——20世纪60年代
代表作：
1966年国际经济学会出版的《教育经济学选集》
1962年英国韦锥出版的《教育经济学》
重大贡献者：舒尔茨和丹尼森
人力资本理论的创立者。基本理论和观点：重视人力资本投资，教育投资是人力资本的重要源泉。
教育经济学研究的基本问题是延长人的寿命，提高人的能力，从而提高劳动生产率。教育投资的最大特点是对人的劳动不是从量的方面去判断，而是从质的方面去衡量，教育能够提高人劳动的质量。
教育是土地，人力，物力资本之外的另一个生产因素，在一定条件下，教育投资可以转化为经济收入。具体提出并设计了教育收益率计算公式与“经济增长余数分析计算法”。
发展时期——20世纪70年代之后
范围拓展、新的课题（实际应用）、机构增加、定量模型研究、开设课程
中国教育经济学的产生和发展
（一）引进，吸收和借鉴时期
特点：介绍、综述。
从1979年开始，出现介绍国际上教育经济学的文章。
1980年，舒尔茨访问中国，介绍西方人力资本理论。 “雇佣”
（二）建立中国教育经济学倡导阶段
于光远，经济研究，《关于建立和发展教育经济学的几个问题》。
（三）全国教育经济学研究会筹备组成立
1980年9月北京召开第一次全国教育经济学学术讨论座谈会，13篇论文
（四）中国教育经济学研究会成立
1984年10月成立。创办《教育与经济》
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