静下心来教书 潜下心来育人

教师本就应该“静下心来教书 潜下心来育人”，乃天经地仪，本非问题。

既然选择了当教师，就须循师道，静下心来教书是当然的了。作为师者就应该甘愿为学问、为学生进行潜心研究，教书育人。教师是应该“敬畏”自己的职业的，即对职业有一颗敬、肃、谨之心，耐得住寂寞，也惟此，才能教好书育好人。

遗憾的是，现在很多高校似乎成了“名利场”，学校忙于搞管理量化、评比评选、形象打造；很多人忙于跑项目、拉关系、拿课题；教师们缺乏一个“静下心来教书，潜下心来育人”大环境与“自主”选择权。我们现行的教育制度并没有为之“保驾护航”功能，还不可能为之提供清纯的学、研环境，反倒是为那些利用做学术之名，实为谋取功利名碌的玩弄学术的人开启了绿灯，如此状况下，想“静心”和“潜心”也难。无疑，这是对做学术的亵渎，是学校功能的异化，要改变这一状态，应该从制度变革上着眼。

在这样一个注重现实的世界中，老师们一般都很现实啊~~~~

以下是引用laudon在2007-10-3 15:59:00的发言：

教师本就应该“静下心来教书 潜下心来育人”，乃天经地仪，本非问题。

既然选择了当教师，就须循师道，静下心来教书是当然的了。作为师者就应该甘愿为学问、为学生进行潜心研究，教书育人。教师是应该“敬畏”自己的职业的，即对职业有一颗敬、肃、谨之心，耐得住寂寞，也惟此，才能教好书育好人。

遗憾的是，现在很多高校似乎成了“名利场”，学校忙于搞管理量化、评比评选、形象打造；很多人忙于跑项目、拉关系、拿课题；教师们缺乏一个“静下心来教书，潜下心来育人”大环境与“自主”选择权。我们现行的教育制度并没有为之“保驾护航”功能，还不可能为之提供清纯的学、研环境，反倒是为那些利用做学术之名，实为谋取功利名碌的玩弄学术的人开启了绿灯，如此状况下，想“静心”和“潜心”也难。无疑，这是对做学术的亵渎，是学校功能的异化，要改变这一状态，应该从制度变革上着眼。

生存才能发展,为了学术可以抛弃家庭的责任和许多社会通俗,成为一个酸秀才最后得到什么?为什么现在媒体上没有"奉献"二字?是不是生活没有了这种内涵?面对他人非法所得,是不是也冒出一句"理所当然".不要说学校功能的异化,得追究政府的责任,没有经费保障,让学校主体自寻出路,也不怪学校多元化,复杂化,非理性.

[此贴子已经被作者于2007-10-4 1:09:18编辑过]

以下是引用weihuzhi在2007-10-3 21:58:00的发言：

不敢苟同！！

敢问阁下，如果你有一儿子在读，你情愿来教导他的是一位为教育事业“心甘情愿当人梯,鞠躬尽瘁育英才”、“尽职尽责、默默耕耘,为培养高素质人才和推动教育事业的发展,做出了自己的贡献”的老师，还是一位“一边上课,一边想着争名于朝、争利于市;一边教书,一边惦记着吃喝玩乐”的老师？很明显，前者就是你口中让人“神圣化”了的、背负着“沉重道德枷锁”的、“被善良的人们坑害着的”老师，而后者就是你呼吁

“大家为什么又要把教师给神圣化呢？危害社会不说，对于教师这个阶层也是一大迫害。本来只是一份职业，非要加上沉重的道德枷锁。中国人民的三座大山好不容易推翻了，唯独教师们还要继续顶着道德的大山，对他们而言实在不公平。
让我们一起高呼“教师无罪，不要枷锁“
让我们一起祈祷，祈祷教师可以真正走下神坛的那天。

又：神圣化别人有时出于善意，但是善意杀人一样是杀人，绝对不会因为你的善意而改变。最明显的例子就是毛泽东，本来可以永垂青史，结果被一帮人吹捧的连自己姓什么都不知道了。搞成了三份功劳，七分过错。若没有那些善意的吹捧者，毛的历史地位又怎会如此凄惨。
所以，爱之不要捧之以害之，善良的人们。我们不要继续坑害我们的老师们了，好不好。
老师们加油，坚决抵制神圣化教育。”

的产物，两者之前，你会如何去抉择？

请问阁下,你会让自己的儿子选择教育这条线吗?我的意思是不为了谋生,而是为了理想.

相信要求别人和要求自己往往是两码事,要想两者结合不能工作方向单一,政府就是把皮球踢给了教师,而许多工作是离不开经费的,当然大家都相信政府一直在努力,毕竟是在努力.而不是完全兑现承诺.

在喧嚣的大都市，静下来何其难

教师也不过是一份工作而已，跟扫地的，买凉茶的一样，有没有那么伟大啊？

教师也是人，也要吃喝玩乐。教师又不是一般的人，要教书育人。所以国家和学校有责任为老师“静下心来教书，潜下心来育人”创造条件。

支持一下。

如果五斗米不愁，相信大部分人都会追求一些更高层次的东西。

我认为教师有改变自己职业的权利，一个乡村教师承受着更多无私奉献的压力，一个村的人们都给孩子的希望于他们。他们有让自己过的更好的权利。我希望在职的教师能静心教书，但也不妨分些心去寻找更好的机会。

感觉挺像中央电视台新闻连播的味道哈，但愿如此吧