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2015加州大学或将限制亚裔生入学比例 [推广有奖]

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2015加州大学或将限制亚裔生入学比例
来源:http://www.edutime.net/News/ViewInfo.aspx?NewsID=21411

“限制亚裔入学,提高西裔和非裔在加州大学系统中的入学比率。”在美国加州参议院提出的加州宪法修正案中,西裔参议员贺南德兹提出这项提案,此提案已在当地时间1月30日在参议院投票,27票赞成,9票反对通过。如果该法案也在众院获得通过,将于今年11月公投,或将直接导致亚裔学生入学门槛变高,中国学生申请加州系大学的难度也会加大。




现在摆在很多申请者面前最直接的问题是,一旦这个法案实行,加州大学申请难度加大,就要放弃申请了吗?答案是否定的,加州大学10大分校的巨大影响力,让很多申请者愿意“挑战”它们。那么,加州大学青睐哪些中国学生,申请加州大学需要满足什么条件,想申请加州大学的中国学生应该做哪些准备呢?



加州大学10大分校青睐什么样的学生

加州大学(UniversityofCalifornia,简称UC)是美国加州的一个公立大学系统。起源于1853年建立在奥克兰的加利福尼亚学院,如今已发展成一所拥有10个分校并对加州发展影响深远的巨型大学系统。加州大学各大分校有什么优势和特点,哪些类型的学生申请加州大学会比较有优势呢?

加州大学伯克利分校:作为全美公立大学排名第一的伯克利分校,是学术界的佼佼者,声誉地位媲美斯坦福,尤其在基础学科,例如数理化和人文社科上位居前列。

适合学生:录取的学生需要在学术上非常出众,并且非常清楚自己未来的发展方向。伯克利是典型开放自由的校园代表,鼓励学生的创造性。如果仅仅是成绩好,但没有自己想法的学生很容易在众多选择中迷失。


加州大学洛杉矶分校:学术出众,教育质量不亚于任何一间常青藤大学。学生社团、社交活动同样活跃。特色专业是医学、法学、商学和电影电视。

适合学生:喜欢热闹地方,喜爱音乐电影;有自主精神,清楚自己方向的学生。


加州大学圣地亚哥分校:学术上与加利福尼亚大学洛杉矶分校平分秋色,跟哈佛、麻省理工一同入选全美十大理科热门院校,它拥有一流的生物、物理、计算机研究中心。长居首位的专业是海洋学和神经学科。

适合学生:圣地亚哥相比洛杉矶管理更严格一些,治安更好,适合希望专注学术的学生。但是总体来说,课外活动还是少不了的。


加州大学戴维斯分校:以农学起家的戴维斯分校,在心理学、环境科学方面独树一帜,生物、教育学、兽医很有名。

适合学生:能够跟教授和同学有更多的交流,建立深厚的关系。


加州大学圣芭芭拉分校:是加州大学中最热门的学校,在上海交大世界大学排名中,这所美丽的高校位居前38名。学校本身确实有众多卓越的成就,热门专业众多。

适合学生:如果你理想中的大学生活,必须有人间仙境一样的校园,加州大学圣芭芭拉分校就是最佳选择。


加州大学欧文分校:加州大学里最好的研究型大学,学术界中许多热门课题都在这里进行,理科强势,网络设备一流。临近硅谷的地理优势,也为实习就业提供了大量机会。

适合学生:硅谷的吸引力确实很大,计算机迷的同学不要错过。


加州大学圣克鲁兹分校:作为一所学术顶尖的公立大学,圣克鲁兹分校的光芒被系统里面的其他学校盖过。但是学术上,圣克鲁兹的社会科学、人文艺术、生物研究等专业还是非常有优势的。

适合学生:注重学生实际工作能力的培养。


加州大学河滨分校:河滨分校研究能力一流,社会学科全美前四位。学生活动丰富,公立学校的收费,私立学校的氛围,性价比高。

适合学生:适合追求个性化教育,对于要继续升读研究生的学生来说,河滨分校能提供很充足的研究项目。


加州大学旧金山分校:它是一所独立的医学院,这里拥有全美顶尖的公共卫生、医药、护理专业。每年的联邦ZF会大量投入资金。

适合学生:职业目标非常明确的学生,学术条件也要能够匹配这所一流的医学院。


加州大学默塞德分校:加州系统里最新的分校,2005年才开始有第一届学生。研究型的大学,学生总人数不到两千。

适合学生:想进入加州系大学,又想读研究型学科的学生,便于以后转学或者升读研究生到其他的分校。


如何成功进入加州大学——课外活动的“个性化”不能忽视

目前,随着高分学生越来越多,“硬拼”分数已经没有竞争力了。越来越多的学生和家长意识到了课外活动对申请美国名校的重要性,但是什么样的课外活动才能在申请加州大学中有“竞争力”呢?

美国大学注重多元化的核心就是:真实的独特的你。“一个成功的名校申请,一定要把握特殊性的申请原则,让考官感受到你的特殊性。”一个优质的课外活动,无论是学校社团、社区服务、体育活动、暑期打工,只要变成一窝蜂的流行,就失去了竞争力,会使申请人失去自身的特殊性。当多数人进行相同的活动时,名校无法从这些活动上分析一个学生的特质,便无法做出选择,只好放弃评估这些学生。所以各位申请者,在丰富自身课外活动背景的同时,要注重课外活动的“个性化”。


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