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雷达卡
本文来源：人民日报
不久前，来自19个国家的经济学系学生自发联合起来，抗议主流经济学教育内容，认为狭隘的自由市场理论无法解释全球经济危机，并与现实严重脱节。学生们呼吁学校对经济学课程设置作出改革，并得到多位大学教授和政策制定者的支持。
这是首次出现全球大范围针对主流经济学教学的“声讨”，有力抨击了经济学研究的自满情绪。在英国曼彻斯特大学，一群学生组成的“后危机经济学社团”认为，当今西方经济学教育被新古典经济学范式垄断，失去了对学科本身局限性的批判性思考。学生们呼吁让经济学教学“百花齐放”，引入诸如马克思主义政治经济学、后凯恩斯主义等多种研究范式，并在研究中借鉴政治学、伦理学、思想史等人文社会科学的知识。
“后危机经济学社团”的观点代表了学科内很多改革派的心声，折射了国际经济危机对西方主流经济学提出的严峻挑战。当前，西方经济学教育“一边倒地”选择新古典经济学，使得其他理论视角被边缘化，但单一的研究路径再加上新古典经济学理论的自身局限性，造成教学与现实的严重脱节。
在新古典经济学的理论框架内，经济学的研究对象是稀缺资源的合理配置，其对“物与物的关系”提供了数学形式上的准确研究，但却对“物与物关系”背后的“人与物的关系”（所有制）和“人与人的关系”（生产关系）避而不谈，忽视了物质生产背后的社会经济关系。其次，为了美化自由市场这只“看不见的手”，以及利用数学模型和实证主义这些硬科学标准，西方主流经济学家青睐高度学理化的假设和模型，这就使得主流经济学严重脱离现实环境，无法解释和解决现实生活中金融系统崩溃、失业、贫困等问题，更严重损害了世界应对金融危机等挑战的能力。
其实，西方经济学界一直不乏针对新古典经济学做出的批判性思考。例如国际政治经济学，作为国际关系和经济学的交叉学科，遵从传统政治经济学的研究路径，把焦点放在研究国际政治与经济的互动关系上，从而能够对世界经济史中的经济危机和国家政策做出更好的解释。相比之下，当前主流的经济学研究和教育没有从其他学科中获得启示，而是在用诸多假设和数理模型构建起来的“经济学帝国”中自高自傲，止步不前。
经济学教育的目标，是要培养能够为国富民强、世界共同发展做出贡献的人才。被现实证明有根本性缺陷的理论体系和教育模式，确实难以为继。
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