让“兴趣”带着孩子畅游音乐殿堂

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　　一、游戏引趣促学习
　　如：我在教学歌曲《金勾勾》时，对于一年级的学生来说有两个难点，一是歌词不认识，二是三拍子的歌曲从来没接触过。我就先让学生回忆了天天在玩的游戏——拉勾勾，让他们和同桌同学按照平时的方式玩一玩。“拉勾，上吊，一百年不许变，谁变谁是小黄狗。”我先让学生们读熟歌词，把游戏中的每个动作同歌曲中的每句话结合起来，又把每个动作分成三个小动作，无形之中就解决了三拍子的问题。下面就是游戏环节了，把学生排成大圆，让他们按照歌词和节拍来进行游戏，先不需要唱，说话就行，以《金勾勾》歌曲为背景音乐。这样一场游戏下来，不用老师教，学生早能跟着音乐演唱了。
　　二、表演诱趣促理解
　　其实音乐课上理论知识只占了一小部分，有时候整节课不讲理论，或者理论早就渗透在歌曲当中，多的是学习歌曲、欣赏乐曲。可以表演的项目非常多，可以是上节课教的，表演一下可以用来巩固;可以是这节课刚刚学会的，让学生有展现自己成果的机会;也可以是课外学的，让老师发现一下班级中的音乐小能人。这些表演都可以增加学生对音乐课的兴趣，可以让平时沉默少言或者不喜欢音乐的学生也加入其中，由产生羡慕、蠢蠢欲动到自己积极要求在同学面前表演。
　　三、故事启趣促想象
　　如我在教学欣赏曲目《三个和尚》这首民乐时，就先特意找了“三个和尚”的故事，以这首民乐为背景音乐，辅以适当的肢体动作，用生动的语言把故事讲得生动形象。如小和尚一个人在山上的平静、三个和尚的吵闹、寺院着火的慌张等等，让学生随着老师讲的故事情节来感受音乐的高低起落，激起学生主动理解乐曲的兴趣。讲完故事后，将作为背景音乐的《三个和尚》声音转响，结合故事情节，聆听音乐。之后，也可以配上音乐，让班中“故事大王”来讲讲“三个和尚”的故事。经过这样的设计，本来显得很抽象的民乐曲目转化为形象生动的故事，一幅幅美妙的场景在学生脑海中浮现，学生乘着想象的翅膀，在愉悦的氛围中欣赏音乐、享受音乐，自然趣味盎然。
　　四、影视激趣促欣赏
　　如音乐教材中的欣赏曲目《劳动歌》，就是动画片《白雪公主》中的插曲，讲的是七个小矮人在劳动时的场面。在欣赏《劳动歌》的时候，同时播放这段动画，让学生看着画面欣赏乐曲，动画的视觉冲击与音乐的听觉冲击相辅相成。第二遍听的时候，让学生带着问题去边看边听——乐曲中模拟了哪些声音?由于是看着听，所以学生听完之后印象特别深刻，一下子就把曲子中所有由乐器模拟的各种声音找出来了。如，宝石掉下来“咣”的声音;小矮人们用铲子挖矿藏的声音;他们把挖到的矿藏扔进仓库的声音……学生发言非常积极，也非常投入，惟恐自己知道的让其他同学抢去了。我们课堂上要的不就是这种效果吗?
　　有时对于特别抽象的乐曲，教师也可以把故事与动画相结合进行教学。如果找不到动画，可以找几张漂亮点的图片来进行比对教学。这样学生才不会觉得听长长的、抽象的乐曲是一件无趣的事情了。本文来源：论文发表www.qwqk.org/

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关键词：七个小矮人 背景音乐 白雪公主 蠢蠢欲动 故事大王 音乐