学生评价老师有认知偏差吗

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• 大学老师的学生评价分析.pdf

2004-6-15 09:09:00 上传

学生评价老师有认知偏差吗

关于美国大学生对大学教师的评价的行为经济学分析

这篇文章有意思。主要分析了大学生如何评价授课老师的。按照理性经济人假定，大学生根据效用最大化评价授课老师，特别是在美国学生可以用脚投票的情况下，意味着存在一个完美竞争的市场。大学生能够按照标准的理性决策模型进行教师上课质量估价。简单的说，大学生对上课质量是分得清楚好坏的，大学生对自己的评价是认真负责的，这就是理性假定。

但是，研究的结果显示，大学生主要依据两个指标进行评价：课程的容易程度；授课教师的外表（即美国人所说的sexy)。所谓教学质量是按照前两个指标确定的，而不是按照授课内容和方法本身确定的。

显然，大学生在对教师估价时，采取的是启发式决策，而不是理性决策。

结论意味着通过学生来评价教师是不理性的、不科学的。

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关键词：经济人假定 行为经济学 理性经济人 经济学分析 效用最大化 老师 评价 学生 认知 偏差

唉，好好的单词又有屏蔽，***y应该是s-e-x-y

政策的制定总是假定人们是理性的，而实际当中人们的决策常常是有限理性的。所以，政策总是错误的。用一个错误掩盖另一个错误。政策得以延续下来。

楼主转贴的文章得出这个结论一点不奇怪。学生既是产品，又是消费者，如何能够独立评估教师——生产者？

如果理性决策和竞争市场，学生也能够评价的。关键在于理性的有限性

谁有兴趣构建一个行为经济学模型来解释学生评价行为呢？

学生对老师的评价不一定可靠，因为学生只是站在自己的立场上，难免有局限性

为什么要质疑学生评价的科学性，他们是服务的接受方，就应该有权利评价

我觉得学生评价老师的标准并不一致，有的学生觉得老师给所有学生高分对他们有正的效用，另一些人觉得给所有人高分对自己不公平，因此有负的效用。所以说这跟资本市场的情况不一致，在资本市场投资者总是对自己的利得给予正的效用。

学生评价老师,学生对自已的评价不必负担什么，也就是说无所谓得失，可以根本不必认真去考虑是否符合现实，评价的结果有什么合理性可谈