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3.摘要的问题
12）忌方法交待过粗, 信息不全
13）忌问题、方法、结果和结论各部分失衡
14）忌英文摘要用Chinglish，国内很多学生直接百度翻译，问题很大。
4.方法的问题
15）忌忽视实验方法
不知道因果关系是科学研究质量的重要标准之一；不知道探索因果关系的最佳方法是实验方法；不知道自然科学和社会科学的主流研究范式是实证主义，而实证主义的主流研究方法是实验；不会使用实验方法探索问题；甚至不知道什么叫实验！
16）忌问卷的效度评价过于单一
仅有以专家评价为依据的内容效度指标，且专家评定过粗不细；不知道还有结构效度、预测效度等需要做定量化的考察。
17）忌胡乱套用内部一致性信度和重测信度
例如将事实题、单选题、排序题、填空题等放在一起，做内部一致性检验。
18）忌仅用问卷调查, 方法过于单一
不会使用实验、电话访谈、面访、行动研究、日记分析、作品分析等其他类型的方法探索相关主题。
19）忌研究方法介绍得过于简单
无法让读者判断方法的完备性和科学性，无法让读者重复检验和后续研究。
20）忌违反绝对底线原则、不会进行多元分析
绝对底线原则是指在任何情况下, 差异显著性的统计检验数目不应超过样本数目。但一些论文在样本不大的情况下，采用了过多的显著性(可靠性）检验，在应当采用多元统计分析时采用的却是单元统计分析。
21）忌罗列非主要方法
核心方法用的是调查或实验，却罗列非核心方法如文献资料法，更可笑的是还罗列逻辑分析法、比较法，以为列得越多越科学。这个问题根源于方法论、研究方法、研究程序的区分未被学生认识到。
应当认识到，与科学理论一样，科学方法也是分层的，包括方法论层面、研究方式层面和研究手段层面。
22）忌仅用百分比进行数据分析
而且分析还很肤浅使读者觉得和中学生、大学生的思维深度、思维高度以及数据分析水平区别不大甚至更低。
5.结果与讨论的问题
23）忌数据轰炸
例如可以合并的表格仍以拆分形式展示；用大量表格堆砌研究结果；用表格展示原始数据而不是加工后的数据。
24）忌讨论不对应实证研究所得到的资料或数据
让人感觉做不做研究、得到什么结果都无所谓，反正讨论和结论都先写好了。
25）忌提出的“理论”和设想缺乏调查、实验的实证支持
凭借臆想提出主观、空洞、自鸣得意的观点, 缺乏调查、实验的数据支持和全面、扎实的论证。
26）忌不找出并讨论本研究结果中与前人研究的不同之处
如仅仅停留在“本研究证实了前人研究结果”，无创新性；在展示和讨论数据图表时仅做描述，不能透过数据去分析变量之间的关系。
27）忌不将研究成果做概括性的提炼和总结
这种见木不见林的问题反映出逻辑思维和理论素养的不足，导致不能对相关问题进行恰当的抽象与概括，举一而反三。
6.结论的问题
28）忌结论超越常识或专业常识
使读者觉得这样的结论不做研究仅凭教育直觉也可“创造” 出来，而且可以“创造”得更好。
29）忌结论简单重复结果的主要内容
结论中没有提炼结果的理论意义和实践意义。
30）忌对策与建议形同虚设
应用性研究的对策与建议不痛不痒，缺乏针对性、操作性；理论性研究的对策与建议不具有深刻性、超前性和引导性。
文章来源：国家期刊库微信，微信号：nssd_org（扫描下方二维码也可关注哦）
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