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光靠知识是不够的
培养能力, 才是非常重要的一门课题!!!!

我辅导的一位高二生，有天,学校考了一道历史题：

成吉思汗的继承人窝阔台，公元哪一年死？最远打到哪?？

第二个答案他答不出来，

我帮他查找数据，所以到现在我都记得，是打到现在的匈牙利附近。

一次偶然的机会，我发现美国世界史这道题目不是这样考的。

它的题目是这样的：

成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化？试从经济、政治、社会三方面分析-

有个学生是这样回答的：

这位蒙古领导人如果当初没有死，那么可怕的黑死病就不会被带到欧洲去，

后来才知道那个东西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。

但是六百多年前，黑死病在欧洲猖獗的时候，谁晓得这个叫做鼠疫。

如果没有黑死病，神父跟修女就不会死亡。

神父跟修女如果没有死亡，就不会怀疑上帝的存在。

如果没有怀疑上帝的存在，就不会有意大利弗罗伦斯的文艺复兴。

如果没有文艺复兴，西班牙、南欧就不会强大，西班牙无敌舰队就不可能建立。

如果西班牙不够强大，意大利不够强大，盎格鲁─撒克逊，会提早200年强大，

日耳曼会控制中欧，奥匈帝国就不可能存在。

教师一看，说：棒，分析得好。

但他们没有分数，只有等级，A！

其实这种题目老师是没有标准答案的，可是大家都要思考。

我们的历史教育就很有问题。翻开我们的教科书，题目是这样出的：   

甲午战争是哪一年爆发的？签订的叫什么条约？割让多少土地？赔偿多少银两？

每个学生都努力做答案。

结果我们一天到晚研究什么时候割让辽东半岛，什么时候 丢了台湾、澎湖、赔偿二万万银两，

1894年爆发甲午战争，1895年签订？马关条约？

背得滚瓜烂熟，都是一大堆枯燥无味的数字。

那又怎么样，反正都赔了嘛！

银两都给了嘛！最主要的是将来可能会怎样！

人家培养的是能力，而我们灌输的是知识。

天啊！不能完全责怪孩子，应该反省的是我们大人。

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关键词：甲午战争 成吉思汗 文艺复兴 历史教育 弗罗伦斯 成吉思汗 匈牙利 继承人 领导人 黑死病

说的很有道理。

人家培养的是能力，而我们灌输的是知识

推荐你看一部课程   吕世浩 的 秦始皇和史记。台湾大学公开课排行榜第一的课程。瞬间秒杀于丹、王立群、袁腾飞。你们想法一致。

很有道理。

其他课程也是一样的，以经济学为例，我们要考名词解释：什么叫需求收入弹性。学生背一通，考试得高分了，考完了呢？一无所知，一年以后再问需求收入弹性是什么？

回答是：老师没讲过。回答的很好，老师的确没讲过。

国外是这样考试的：
珍妮原先月收入为5000元，每月去看电影1次，现在珍妮的收入每月10000元，去看电影的次数增加到了3次，你认为看电影对珍妮来说是：低档品还是正常品？并解释。
要回答这个问题，不但要知道什么是需求收入弹性，会计算，更要知道如何根据需求收入弹性判断商品性质。
做对了这个题，学生也基本上就永远不会忘记什么是需求收入弹性了。

虽然有点愤青，但是不管文化的教育模式并不一定具有通用性，个人主义的泛滥结果也没有想象中那么好啊------人才是靠知识的积累深化堆积培育，而不是单纯思考就可以得出的。

还是要回归教育的本质上来，学以致用。。。。

人家培养的是能力，而我们灌输的是知识{:3_53:}{:3_53:}{:3_53:}